再談IB

在女兒入讀蔡繼有學校時，便開始接觸IB這個教學和評核模式，那時上IB的官方網站，對這個學制認識更多，其詳情不在此多贅。之前參加了學校為家長而舉辦的家長講座，講解IB和學校怎樣去實踐這個教育模式。

這個講座首先由校長解釋為什麼蔡繼有學校只在十一和十二年級實行IB課程，解釋原因是IB三個課程是獨立的，即某一學校可以選擇實行當中的某些課程，而三個課程之中，十一和十二年級所實行的DP是歴史最悠久的，教材和應試材料也較充足。我自己作為家長，則覺得學校由一年級到八年級的課程，其教育理念和IB所建議的差不多，我相信對於學生的培訓和其他實行所有年級都是IB的學校差不多，既然我們的子女都是接受差不多的教育模式，學生又不必要用IB課程的成績來升學，我便覺得不需要一定要學校經過評核來實行IB其他的課程，學校可以設計自己的教材，我便覺得更靈活了，再者，學校也不必要多費金錢來進行IB評核，加重了家長在學費上的負擔；所以，我是認同學校只在十一和十二年級實行IB課程。

之後，講座由學校由外地請來的IB顧問來講解IB課程和現況，這些資料都可以在網上找到，尤其重點是世界上各國有多少學校是採用IB課程，最後是IB的應考和評核方法。學生考IB的成績，最高為45分，而整個世界來說，平均分為大概30分。

最後，講座由校方繼續介紹學校將會怎樣實行IB課程，例如提供那些科目。由於現時學校十一年級只有廿多人，所以學校便不能提供很多科目供學生選擇。我相信，到我女兒九年之後開始就讀十一年級時，那時的十一年級的學生人數一定比現在多得多，所以學校提供給學生所選擇的科目會比現在明顯的多，現在報考蔡繼有學校小一的學生，人數亦比當年的多，學校可以選到質素更高的學生，所以到他們十年後應付IB的能力和成績，亦應會比現在的更好；再者，因為學校已有多年IB教學經驗，到時在一年級到十年級期間，學校亦可以因應十一年級開始的IB課程早早在低年級為學生預先準備。由此可見，只要學校繼續實行IB課程，學校定可不斷優化和完善課程，令學生受惠。

講座最後由中文大學負責收生的職員講解現時中文大學對取錄新生的取態，尤其是應考IB學生。總括來說，中文大學會一併考慮以IB成績報考中文大學的學生，而不設任何限額，現時取錄IB學生的最低要求是30分，個別學系會提高收生要求，例如法律系是38分而醫科為43分，或會要求考生參加面試。當晚該職員因不想令家長收到不全面的信息，所以不肯透露去年中文大學取錄IB成績的人數和比例。就這個講座而言，因大部份資料都可以在網上找到，唯獨是這部份只有本地大學中人才可以提供，所以我覺得這部份是當晚最值得家長留意的地方。

近年所見，世界一體化，每個國家都希望以高增值、知識型行業，為國家帶來更可觀的收入和外匯，改善國民生活，結果是每個國家都想吸納人才，而人才的定義，並不是某個人是讀了什麼課程，考了某一個試。同樣，大學亦然，大學的畢業生表現，學術研究成果，便有賴於大學是否取錄高質素的學生，只要這個學生可以證明或能顯示出他是才能出眾的，就學術成績而言，那管這個成績是本地公開試，外國的任何公開試如IGCSE或是IB，大學都會考慮，不會規限自己只能取錄或取錄多少以某考試成績報考的學生人數，否則，只會是固步自封，到最後連本地學生都放棄吧。

所以，我相信本地大學，一定會考慮在本地就讀IB課程的學生，亦因IB課程更貼近大學課程，大學反而應會另眼相看，至於是否經聯招(JUPAS)，根本沒有所謂，分別只在乎報考的途徑吧，再者，在本地讀IB課程的，大都是香港人，本地大學因為學生所讀的課程不是本地課程而不取錄香港學生，這個道理怎樣也說不通吧，這班可以就讀IB課程的學生，其學校一定不是受政府資助的官津和直資，只可能是私校，他們在沒有政府直接資助下，完成IB課程，家境肯定大都是中產或以上，學生是私校千挑萬選出來的精英，如果本地大學反而把這班精英推出外國去，簡直就是與整個香港社會為敵。外國很多大學，包括了不少出名的大學，也會提供獎學金給學術成績優異的學生，為的便是希望當中有些畢業生會留下來工作，或作學術研究，間接提高該國的勞工人口質素，這樣，國家付出的獎學金和之後帶來對國家的回報相比，便微不足道了。

跟很多蔡繼有學校的家長談過，雖然很多家長都會為子女計劃在畢業後到海外留學，但亦很多會打算讓子女留在香港升本地大學。以前，很多家長（包括很多曾考慮蔡繼有學校的家長）都會覺得讓子女入讀蔡繼有學校，便一定是打算讓子女畢業後到海外留學，經過這次講座後，應可以解開他們的疑慮，放心的讓子女報考或就讀以IB課程為終點的蔡繼有學校或其他同類學校了。