傑出學生

跟其他家長談學校，聽到有名中小學校邀請一些在某些項目專長既學生入讀，尤其係音樂和體育，官津學校要跟特定準則來取錄學生，所以，可以這樣做的學校，便多是直資私校了，而對於學費高昂的學學校，受邀的學生當然會有獎學金之類。換句話說，有部份學校的學生可以不以學業成績而入讀某些名校，而所讀的課程可能會比正常的學生少，而且升班也不是要靠成績了。

這種現象在大學也是普遍的，對學校而言，學校是想這些學生為學校爭多些獎項，得多些榮譽，名聲當然會升，對學生而言，在一間非名校就讀，他們也可能不會好好的讀書，所以如果可以在名校裡幫名校爭獎項，至少自已得到學校重視，還是名校畢業生，學費又不用比，其實亦無可厚非。對於直資私校的中小學，報讀的家長不是也為子女多爭張證書，拿多個獎項，好讓申請入讀某些學校時比沒有這些證書獎項的學生較有優勢，其實心態都是一樣，可能學校期望學生入讀後，都會繼續在那一個項目繼續得獎，為學校爭光，但是這些學生還是要跟其他學生讀同一個課程吧，另外，學校又不用拿出什麼資源來教導學生，學生只會在外面找適當的教練老師來教。

對於前者，即學生只會花時間在爭取獎項的活動上，和其他同學其實不是一同學習，我則會想到，他們必定要好好去考慮，他們的將來是否能依賴他們現在能得獎的項目，如果是可行的，例如將來可以作為職業樂手或運動員，這還好，否則，他們便是在浪費他們寶貴的學習時間和青春，到他們畢業，學校根本不能為他們做什麼。而對於後者，即學生要同時兼顧學業和課外活動上，問題便是在於學生能否兼顧，如果學生不繼續那個課外活動，學校是否對這個學生的態度還是一樣的，如果是一樣，我覺得便沒有問題，否則，如果當學生不繼續做那課外活動，學校便可能因學生的學業跟不上而要令學生離校，我便覺得學校便不應以這個原因取錄這個學生。

而對於普通的學生，看到學校邀請課外活動傑出的學生入讀，如果是小數，也許沒問題，但是如果是很大量的，普通學生便會覺得學校既不會再撥資源在該項目上，而且自己在該項目上也永遠不能超越應邀入讀的學生，入到校隊代表學校，其實對普通學生來說也不是一件好事。

所以現在當我見到有名校，出名生產高材生，而課外活動體育又好，我便會問，這些動靜皆宜的學生，其實是否同是一人，另外便是他們是否由學校所訓練出來，由家長投入資源訓練出來，還是由外面邀請入讀。姑勿論答案是如何，我也不再重視這些課外活動的賽果，反而我會看的是學校是否真的在這些課外活動投入資源，作為教育學生的一個方法，而不是單單為學校爭取光榮。

學業為重和開心童年

跟很多家長談子女學業，有部份家長會以懶家長自居，說不能或不會每天陪著孩子讀書，覺得子女讀書是子女本身的事，不應由父母來陪，不會為他們跟功課，溫習等等，所以這類家長，大都會為子女選一些不太著重學業的學校。另外一方面，我又聽過有家長說，他們小時候放學回到家，不準看電視，打開書包便是讀書做功課，他們現在是家長，跟別人談，別人會說他們沒有一個快樂的童年，但是他們說他們又不覺得。當然，也有聽過有學生每天長時間溫習，加上很多課外活動，一回到家，便已累得不得了，坐在梳化上動也不動。

我在想，有人會覺得每天要讀書做功課，學生便沒有了開心的童年，這個因果關係，是不是就是這樣非黑即白；跟著我想到，其實孩子是否覺得開心，是決定於他們用什麼來決定每一天是否開心，有孩子可能覺得每一天可以閱讀便是開心，也可能覺得要每天到公園和其他孩子一同玩才開心，又可能覺得每一天都要看電視、玩電腦打遊戲機才覺得開心。但是這個準則，是怎樣形成的呢？我便想到，這便是由家長所感染或培養出來的。

我曾聽過有家長對孩子說：「如果你唔乖，我便罰你看電視。」當孩子還是小的時候，他一定信這是一種懲罰，他一定不會嚷著要看電視；當然，這不是一個普遍的想法，當孩子大一點時，和其朋友談起，也許孩子到時會有其領會。但這件事令我想到，孩子的想法，是大人傳給他們的，我不是說要洗腦或傳一些很異於常人的想法給小朋友，但是如果父母跟孩子說，小朋友的責任，便是學習，而學習包括做好每天的功課，閱讀等等，孩子便會覺得每天這樣做，是天經地義的，當然，父母還得為孩子定立平衡的時間表，令孩子在學習之外，還有多方面的活動，有和同輩玩的時候，有做運動的時候。

我相信，有部份孩子覺得學習是一件苦事的原因，就是如果父母是用高壓的方法來迫孩子學習，令孩子反感，而孩子反感，便令到孩子不想去做，學習時便沒有心機，用的時間多了，父母緊張學習，孩子完成不了功課，便用了孩子原本可以用在其他活動的時間來讓孩子學習，孩子因此又更加不想學習，學習時又更加沒心機，如此惡性循環的結果便是，孩子既學習得不開心，效果又不好，父母又緊張，親子關係又差，到有一天孩子成長到某一階段，便會放棄、逃避，說什麼終生學習，也是徒然。

所以，我現在很明白，為什麼有建議說，孩子小時候，父母便開始跟他們講故事，稍大一點，讓他們自己去翻圖書，令他們喜歡閱讀，只要是孩子他們喜歡的，他們便會自發去做。我也明白為什麼很多家長都會讓孩子讀公文式，讓孩子學到公文式的內容是一件事，如果孩子每天有很多課餘時間，如讀半日班的幼稚園，可以讓孩子每天在某一特定時間，在沒有人陪的情況下，自行去做公文式，讓他們習慣自行學習，慢慢變成一個習慣，對於雙職父母來說，孩子是由傭工照顧，很多傭工為了方便自己做事，便會讓孩子看電視，電視一開著，孩子便會定定坐下來，如果家裡情況是這樣，做做公文式至少比較建設性一點。當然，我覺得公文式的學習方法很機械化，沒有很多的啟發性，和創造性的培養，家長就著這點，也可以讓孩子參加另一些活動來補充吧。

所以我的意見是，當孩子開始讀幼稚園，功課量慢慢增加，父母便應在這個時候開始，定立平衡的作息時間表，有閱讀時間，有父母親子時間，有運動時間等等，孩子稍大，更可以和孩子一同定立；父母和孩子跟著這個時間表去做，孩子到時到候，他們便知道要做什麼，不是父母迫的，而是時間表告訴他們的，所以又不會傷了親子感情，因為完成時間可以預見，所以孩子又不會覺得做某一件事，尤其是學習，是沒了沒完的事，他們便不會有很大的反感，既然每個時段有限時，孩子也會學到要珍惜時間，不會發白日夢吧，只要孩子在每個時段都是專心和開心去做，他們便可以在短時間內去現成學習，再去做他們想做的事。既然學生可以有平衡的學習、閱讀以及玩耍時間，當他們長大後，他們便不會有失去快樂童年的感覺。

另外，以學術為重的名校，他們之所以可以是名校，其中一個原因是因為所取錄的學生，其背景都是差不多，他們的父母都會是緊張學業，做法也差不多；所以如果孩子在其他輕鬆學習為主的學校裡就讀，而其父母為孩子安排了很多額外和學習有關的活動，孩子回到學校，便會發現自己的生活和其他同學不同，他們便會開始想為什麼自己父母是這樣安排，他們未必想到自己父母是為自己好，但一定覺得其他同學每一天回到家，可以花時間在玩耍或其他事是一件樂事，跟著，也許便會開始對父母安排的活動產生懷疑，甚至反感，因為當他們在家裡學習時，他們會想，他們的同學現在一定是在玩，或在看電視了，為什麼我還在做有關學習這件悶事。在這些名校裡，不是因為老師教得比其他學校好，就算教得好，是因為班裡的學生程度高，坐得定，老師不用花很多時間來管理跌序，教學便更加好效率了，和其他學校最大的分別，便是同學之間的互動，既然大家回到家都是做差不多的事，互相影響下，他們都不會覺得有什麼問題。

所以，父母要令孩子喜愛閱讀，學習，他們便不會反感，不會失去了愉快童年，如此，父母也可以放心讓孩子入讀學術為重的學校；反之，如果父母不能令孩子覺得學習可以是件樂事，甚至要迫孩子去學習，孩子覺得每天做功課都是苦事，時間又長，父母又要陪著來做，家裡每一天也許都是痛苦的時刻，可能真的要讓孩子入讀活動為主的學校了。

跟中學校長談升中學

昨天下午，去了沙田一間中學去參加家長會，這是一間Band One的中學，意思即是取錄的學生，主要都是由區內所有小學畢業生當中的Band One學生（現階段小學畢業生分為三個Band），而家長會中也有提及升中的派位方法，對於我這個女兒快升小一的家長，也有很多值得參考的地方。

相較於升小一，升中學也是分為兩個階段，有自行收生和統一派位，但再沒有什麼兄姊，父母校友等等的評分方法。在自行收生階段，每個學生可以報兩間官津中學（小學則只有一間），學校會收到教署送來報了這間中學的小學生的成績排位，而這個成績排位，便是靠學生在小學五六年級的評估來計算出來，中學再可以請每一個報考學生面試，兩部份的成績表現來決定收那些學生。之後，學生便會繼續可以在統一派位選跨區三間中學，本區三十間中學。如果學生在自行收生部份不獲錄取，便會在統一派位時派位。學校有三成學位會在自行收生階段取錄，而在統一收生部份，學校則取錄餘下的七成學生。而在派位時，是首派Band One學生，跟著才是Band Two而最後則到Band Three。

根據這個派位方法，所以我在家長會後留下來，問校長意見，問那麼在小學說甚麼開心學習，其實是不是也是空談，校長的反應是這個派位方法沿用已久，由最初廿五個組別，到五個，再到現在三個組別。我說那麼小學在評估時要去谷學生，其實也是無可厚非？校長則說，小學是否谷學生入Band One他不予置評，但他認為其實學生要入Band One並不難，最重要的是要多看書，跟著英文自然會好，思考也好。如果只是看書，口語的英文便練不到，所以我問校長那孩子不能說到像外國人一樣也行吧，校長則說這不是一個問題的。

在副校長的簡介裡，他提到學校是如何面試的，他說面試時會問學生生活上的問題，他舉例說如答考生學校可以怎樣做來達至環保，答案沒有對錯，而學校是看考生如何去想，至於英文方面，考生要簡單的英文對答，跟著要讀一篇英文，老師之後會再問考生有關該段英文的內容。從此看來，學校想要的是真正閱讀的，懂得思考的考生。

聽完校長所說，對整個小學對學生的教育也有了新的啟發，小學是要去培養學生的語言能力，分析能力，另外，要考入要求高的中學，還要在面試當中主動作答，所以自信和面試技巧也是重要的。學術成績好當然重要，但學術以外的表現和個人素質的同樣重要；所以小學和小學學生家長，除了注重學生的學業成績，也要培養孩子其他方面的發展，否則，就算學生在小學時學業上如何出色，到升中時也許一籌莫展，得不到中學取綠，就算取錄了，在中學的表現也可能不是太出色。

聽完家長會，我會覺得，家長在小學這六年裡，也真的要去想一想怎樣去教導孩子，好好的運用這六年，打好基礎，除了孩子本身的成長，也為升中作好準備。