傳統教學模式的利弊

上星期六，帶女兒去參加學校的課外活動，女兒參加課外活動期間，便和其他同校的家長閒談，很開心跟一位和女兒同年級學生的家長分享子女在蔡繼有學校讀書的心得。

這位家長告訴我，她的大女兒已入讀大學，小兒子才在蔡繼有學校讀一年級。大女兒所讀的中小學，是一間九龍的名女校，由小學到中學，因為要名次很前，才能肯定可以升班升中，所以女兒要將所有時間都用在讀書上，最終大女兒可以年年三甲之內升班，直到完成中學，升入大學。大女兒在就讀名女校時，學生最緊張的便是分數，因為直接影響名次，所以學生得絕對跟從老師的作答模式，不能答自己覺得是對的答案，否則如果老師不接受，分數低了，又是會影響分數名次，所以這名女校的學生，大都是因循老師的教導，一點也不會走自己的路。但當大女兒進入大學之後，她發現原來多年的中小學教育，在大學內所能用到的，便只是她出色的英語能力，其他所有所學的，似乎都沒有用，而看到大學生在上課時，所有學生的腦袋都是實的，沒有任何新想法可以想出來。所以大女兒跟母親說，不要讓弟弟讀傳統學校，這家長亦因有先例，深深感受到傳統學校的教學模式是怎樣的一回事，所以最後便讓兒子入讀蔡繼有。

現在她小兒子讀一年級，每天都到圖書館借書回家看，看完，回校又再借其他書看。星期六日，這家長也可以和兒子有些消閒活動，相比大女兒，當時她就讀中小學時，所有星期六日便是在讀書。這家長說，看到兒子這麼喜歡看書，亦看到學校很接受另類答案，兒子不會填鴨式讀書，學校的課程其實又不是淺的，又可以有親子時間，所以也很滿意。這家長說剛和兒子幼稚園同學的家長分享，他們的子女因為覺得蔡繼有學校的學費貴，便選擇了較平一點的私校來讓子女就讀，但是入學不久，便已發現原來是要為子女提供補習，中英數各一補習老師，學費加上補習費，便已多過蔡繼有學校的學費，而在蔡繼有學校讀書，是不用補習的。那些家長覺得，讀了私校又要交補習費，開支比讀蔡繼有更大，但又只是在讀填鴨式教育，他們開始感到後悔。

從和這位家長的分享中，想到她先有大女兒嘗試過傳統教學（對她大女兒而言，她入讀小一時蔡繼有學校還未成立），明白箇中利弊，現在對於小兒子，她會選擇蔡繼有學校；另外，這家長還分享她認識有在名官津學校任教的家長，他子女肯定可以經自行收生入讀名官津，但是那家長還是讓子女入讀了蔡繼有學校。我想這些個案，表達出現在傳統填鴨式，求學就是求分數的教育模式是有其問題的，如果家長對傳統教育模式清楚而有另類選擇的，也許便不會選擇傳統教育。

以上在說傳統教學模式的問題，和部份家長的看法和回應行動，但我想傳統教學模式是有其存在價值的。首先是傳統教學模式是一個集體教育系統，它可以應付大數量的學生，而因為人數多，所以其評核制度也得可以很容易量化，亦即是以分數來分高低。當一切可以量化為分數，便可以方便制訂政策，所以由升小學，升中學及至升大學，都可以用一個以分數為準則的方法去達成。現在填鴨式教育，問題只是因為所有人都以分數為最終目標，為求得到高分數，便要放棄自己的想法，追求標準答案而造成的。現實便是這樣，如果家長有自己的想法，而又能力所及，便可以考慮給子女另一個教育模式了。