做功課

女兒的小學生活和幼稚園最大的分別是，她每天都要在學校抄手冊，之後回家跟著手冊來做功課。相比幼稚園，功課是多了，慶幸的是女兒的功課抄寫部份不多，有些工作紙還像是幼稚園的，有很多圖畫，又要填色，另一分別的是除中文科外，大都是英文的；而功課有時也包括了看圖書，所以功課時間不多，有空的時間便來看書了。

相信做功課對時下的學生來說，是一件很大的事，所以自從女兒入讀小學之後，其他家長遇到女兒，第一句便會問：「你今日做完功課未？」之前有女兒學校高年級學生的家長分享說，回到家中，便不要再花太多時間在功課上，有空便拿來看課外書吧。而之前和女兒幼稚園同學的家長談，女兒同學在傳統小學讀，剛過了中期試，成績不錯，唯獨是通識科較差，但要通識好，便要多看課外書，這家長便說看課外書對在傳統學校就讀的學生來說，是一種奢侈。我覺得閱讀興趣和終身學習，對女兒來說是最重要的，所以，我想女兒是入讀了適合的學校了。

近日，又有朋友找我問意見，說她女兒做事很散慢，和女兒關係又差，她自己則越來越不開心。我想，子女在就學期間，家長最緊張是他們做好功課沒有，所以說到散慢，便大都在說她女兒在做功課時很散慢了，作為父母的，當然會做按捺不住，便會發作，脾氣大的，吵吵罵罵，似乎在所難免了。

對於我女兒來說，她放學後，回到家中，吃點茶點便會自己拿功課出來做，到洗澡準備吃晚飯之前，女兒大概可以有一個半小時來做功課，女兒要做的功課，包括她學校當天的功課，和上網做的練習，有時還要練習樂器。我自己的做法是，我會自己去做自己的事，女兒則會自己去做自己的功課，除非有功課要問我，否則她便會一直做到做完，或是到時間要洗澡準備吃晚飯為止；我不會在女兒在做功課時，去陪她做，如果我行過，看到她做功課做得不對，我也不會即時提醒她做錯了什麼；到她做完所有功課，她便會找我和她對功課，我為女兒對功課的態度是，我是重量而不重質，意思是一定和女兒確定手冊上所記載的所有功課都做好，見到有錯，我盡量都不會直接說錯在那裡，而是跟她說，她要自己對一次或是用眼睛去重做一次，看看答案是否相同；我明白如果第一次她這樣做，再重做的都一樣會這樣做而不會覺得有問題，所以也可能找不出所有錯處，但至少漏做的，她會找出來。但我要給女兒一個感覺是，她才是對自己功課負最終責任的人，不要回到學校交功課時，老師發現有錯，她會說因為父母找不到這錯處。只要女兒做完所有功課，明顯大問題的錯誤改正了，答案是否最好，便留給女兒回到學校自己去面對老師的評語。

所以，我的意見是，如果子女是散慢的，要觀察子女為什麼散慢，看看是否另有別情，例如真的是能力問題，不明白老師在說什麼等等。另外，父母要首先接受自己子女是散慢的，接受了這個現實，到見到子女散慢時，便不會發脾氣，還有當見到子女有改善時，便會覺得很開心（否則，見到子女做得好一點時，只是不那麼嬲而已）；當子女見到父母寛容時，也許會覺得開心一點，輕鬆一點，做功課時壓力也少些，便會做得更起勁。另外，不要陪著子女做功課，尤其是那些見到子女做功課一開始做錯便叫停子女的家長，並為子女擦去，著他們重寫，子女當然不開心，每次下筆寫都感到壓力，最終，他們都不知道自己做什麼，反正是父母告訴我寫什麼是對，寫什麼是錯。父母最好不要為子女改正到完全正確才罷手，後果是老師以為這是學生本身的能力，如果老師明知是在家長幫助下完成的功課，而老師亦期望是這樣（我相信有些主流學校老師是這樣期望的），老師實際上是把教導的責任推了給家長。（但我聽過有家長分享說，因為她女兒在主流學校要考得很好的名次，而最前數名學生的成績其實相差很少，和功課是計分的，所以她女兒便要將所有功課都做到最好，父母當然也得要求子女將功課做到零錯誤。如此，也是傳統主流學校的無奈吧。）

在時間控制方面，定下時間表，在子女做完功課之後，子女便可以去做他們最想做的事（最好是去看書，而不是去玩遊戲機），所以如果他們可以提前做完，便可以有多些時間去做他們想做的事，反之，他們可以做他們喜歡做的事的時間便會越來越少，所以家長不要看到子女用很短的時間便做完功課，反而再找額外的功課來要他們在省下來的時間去做，因為這樣做的結果是，父母在懲罰子女做功課做得專心，做得快；家長看到子女可以做更多，便在下次子女做功課時才加上去，讓他們下次可以做得更多一點；而設定時限方面，家長開始時所定的時間，可能只比和子女散慢時所用的時間少一點，讓子女可以很容易做到，跟著父母可以找這個機會去讚賞子女，讓子女知道他們是可以做到，慢慢再將時限再慢慢減少，慢慢培養子女做功課的效率。

我覺得女兒所讀的蔡繼有學校，對做功課的態度很合我心。首先重覆性不多，不會有大量的抄寫，他們亦不期望所有功課是做到零錯誤，老師也不會因為做錯了，而給學生難聽的說話，老師只會要求學生改正，如果學生忘了做功課，老師期望學生自己主動和老師交待，而不是由老師發現某某學生沒有交功課，只要學生肯講出來，老師會讓學生在小息時做，甚或明天再交。給學生的信息是，功課就是學生他們自己的責任。曾聽過學校老師分享，如果學生不能做完所有功課，也可以告訴老師，讓老師得到一些回應；所以曾聽過有高年級家長分享，如果見到子女做功課做到很晚，便會建議子女先去睡覺，回到學校再做。另外，學校有些功課是要在學校裡完成，例如週記，所以家長不能在家為子女改正，老師自然很清楚學生的真實能力去到那裡。跟很多同校家長談，他們的子女大都可以在晚上九時左右便睡覺，令子女可以有充足休息在明日去面對學習，但有趣的是，很多學生在做完功課之後，每天還有時間去看由圖書館借來的書。做完功課，有時間看課外書，有充足休息，不是很好嗎？

女兒入讀小學後，感到父母和女兒相處的時間，多是有關學習和做功課的，我便感到，如果是就讀主流學校的學生，功課更多，壓力更大，測驗考試默書每周都有，學生花在讀書的時間更多，如果遇著緊張的父母，父母和子女一起的時間，便都是在催促子女做功課溫習，關係又怎會好呢？學校經年密集的測驗考試默書，就是一個一個給父母和學生的死線，父母和子女一同面對時，便會覺得為什麼溫一溫習便已夜深，一個一個死線來得這樣快，一個學年很快便過，升班了，和子女一同又渡過了一年。到子女求學時期過了，父母回頭一看，原來過去和子女一同渡過的時間，都是花在學習之上，再想和子女好好相處，原來發現子女已長大，有自己的天地，甚至親子關係因為多年為了學業和做功課而破壞了，是多麼可惜。所以我自己的想法是，女兒花時間在學習是應該，但不要為此破壞親子關係，親子關係也許比學業要重要，而且總有不破壞親子關係的學習方法；爭取多些時間和子女溝通，一同渡過美好的時光，這些記憶，將會是父母年老時的百般回味，也成為子女成長後面對每天的動力。