從疫症爆發，學校停課的第一天開始，相信沒有人想到情況會演變到今天的模樣。當中發生了很多事情，改變了很多人對一些事物的看法，對於學生學習，以及整個教育生態環境，可能有深遠的影響。
學校停課期間，很多學校都採用了網上教學，讓學生在家中繼續學習，另外，很多補習社亦受到很大的影響，例如部份中小學學生到補習社，部份原因是家中沒有人照顧，便到補習社去完成功課，現在這些學生都不用在上課，留在家中，沒有了托兒的原因，所以很多補習社的生意也應該受到很大的影響。另外，因為很多學生都不再需要參與考試，學校亦沒有新的課程，所以需要參加補習社來追趕課程的急切性也沒有了，最後，部份補習社也採用了網上教學，以單對單或小組形式透過視像會議來教導學生，經過這兩三個月，似乎老師和學生都接受了網上學習了。
網上教學打破了地域的界限，以及省卻了交通時間，讓老師和學生能更有效快捷的透過互聯網教授和學習。學校網上教學，老師可以在家中，教授數十個各自留在家中的學生，至於補習社，導師可以在家中透過互聯網教導個別學生。因此，透過互聯網教學，地點已不再重要。如果這個趨勢發展下去，將來的教育會變成怎樣呢？
停課期間，學校的網上教學，使原本的老師透過互聯網教授原本在班房的學生，是一個老師對數十個學生，但是既然沒有了地點的界限，其實老師可以對數百個學生，甚至數千、數萬個學生。那麼，透過互聯網，為什麼要數十個相同科目的老師，各自準備教材，去教授不同組別的學生呢？從家長的角度，他們會想，既然同一科目的老師有那麼多，為什麼不選擇一位他們覺得最好的老師來教導自己的子女的？ 又或者，同一個科目的不同的老師，教授不同深度的課程，家長便可以選擇適合自己子女的那一個課程來選讀，這不是更靈活，更能因材施教嗎？
以我所知，很多學生到補習天王的補習社上課，在課室內其實都是在看由另一課室傳來的視頻，補習天王並不在同一個課室內，既然如此，和在家中參與由學校老師所主持的網上教學，和參與由補習天皇所主持的網上教學，其實沒有什麼分別，甚至可以說，如果同樣是網上教學，以學習效益來說，理論上補習天皇有強大支援團隊，有良好的教材（尤以應付公開試的角度來看），不是選擇上補習天王的網上教學更有效率嗎？那麼，由眾多學校老師各自主持的網上教學，尤其是高年班的課程，長遠來看，其重要性和意義便會越來越低了。
至於補習社，現在的私人補習老師，需要透過補習社，去接觸需要補習的學生，並且在補習社內教導學生。既然可以透過互聯網，補習老師其實可以和學生直接在互聯網進行補習，只要網上提供一個平台，讓補習老師和學生找到對方，甚至完成網上付款交補習費，補習社便會失去原先的角色和重要性，更遑論當中要收取費用。另外，對於某些課程，既然沒有了地域界限，補習老師的選擇，便不限於香港本地了，例如一些國際性的考試，以及一些外語。對於國際性的考試，全世界都是考同一個課程，如果能找到外國的補習老師，可能可以以一個更低的價錢，聘請到更有經驗的老師來教導，至於外語，學生可能可以找到該外語當國的老師來教導，又或至少是找到當地一個以這外語作為母語的人來教育或閒談，這已經可以對學習外語有很大的幫助了，在那個國家找個能說這種外語的人，多的是，只要有網上平台可以找到對方，價錢必定比在香港找個能說這外語的人容易得多，即價錢亦必定平得多。
總括來說，網上教學由來已久，多年前便開始有很多課程可以在網上報讀，但是大都只限於大學課程。經過今次疫情，當家長和學生明白和接受網上教學之後，對於傳統學校教學，補習社和私人補習，它們所扮演的角色、重要性以及價值等等，以及整個學習教育生態，都有深遠的影響，值得教育界各持份者、從業員、家長和學生去思考了。
No comments:
Post a Comment