崇真家長簡介會 (By Inez Ng)

上星期五去了崇真家長簡介會。有很多感想。
1）那些J6學生的表現給我的感覺很不認真。我知老師是有用心幫他們排，但學生自己的態度只當玩樂一場，我感覺不被尊重。但亳無疑問學生的英語口音是非常native
2) 沒有花很多時間介紹幼稚園部。著重直通車和學校IT設備八達通電子白板學校電台各項比賽榜。我欣賞學校的與時並進，活動比賽的原意是好讓給多些機會小朋友表演增強自信。但亦擔心小朋友不在學術競爭，轉了視線在這些活動上競爭。不能好好享受那些活動過程的樂趣。
3）校舍佔地九萬呎，但仍覺戶外活動空間不是想像中寬闊。可能週圍都是建築物。
4）教會背景所辦的學校比九龍塘的所謂名校的辦學理念來得實在，非常注重德育，這點非常欣賞。
5）欣賞用普通話來教中文，有助寫作避免廣東話白字。

論學費師資課程硬件配套，真的比很多九龍塘學校還好，又有直通車。沒有不應該不報的原因。唯獨是私小學費和去了深水埗區。雖然搭的士是一條直路18元。同原意在家附近上學還是有點距離。

網上有家長留言說祟真的presentation差。我深信留言者只去了祟真一間簡介會。否則佢會覺得這次已經是不過不失。究竟家長期望在簡介會可以得到什麼資料呢？答案是：學校立刻收你小朋友讀全英文班。那他們便覺得最好。哈哈！我去了迦南、約克、朗思、九龍靈糧，不是hardsell，就是不對題，不停重複內容，或不肯正面回答你的問題。崇真的已經算是合格了。家長們，究竟你們是否要求要一個高錕來做幼稚園校長，或者是steve jobs般present iphone4 比你知間幼稚園的課程呢？

覆---最後決定 － 保良局蔡繼有學校 (By Andrew Chung)

（這是網友Andrew Chung對我之前一篇網文「最後決定－保良局蔡繼有學校」的留言，但是我覺如果只是放在留言，相信大部份人都不會看到，所以另登為新文章供各網友分享）

塞翁失馬，焉知非福！

如果兩年前小女大抽獎抽中頭獎──九龍塘紅磚屋，真不知如何取捨。後來看星期二檔案(還是鏗鏘集)介紹該校初中推行英語話劇計劃，學生說那計劃很好，她們更有信心講英文。表示該校初中生一般講英文仍不太自信。這時真興幸而抽不中，「迫於無奈」選了蔡繼有。後來小女不單在學校英語日(E-DAY 逢星期一、三、五)講英文，在星期六參加課外活動時，跟同學閒談時也常用英語。最近在家跟我交談時，偶爾也不自覺地說起英語來。當然英文不是學習的全部，但在其他學科，也會有較高層次的學習，例如教花粉傳播，便要他們寫一個故事描述小蜜蜂傳花粉。又例如最近做的一個英文PROJECT—SAVANNA。老師只許同學在家中設計報告本封面和搜集資料，文字部份則必須在上課時做，完成後，又要準備 present. 她們三人一組，自行組織，一人講開場白，一個講第一段，一個第二段，一個要多講一次做總結。女女拿回報告，要我跟她排練，看她煞有介事的，使我想起讀master做presentation的程況，小一、小二就開始接受這種訓練，而小孩子又喜歡，對她們的教育，還擔憂甚麼呢？近來常聽到大學生中學化，相信你更清楚。所以能進入這類學校，確實值得恭喜！

政府資助方面，我的一位朋友就是貪政府的資助，沒有選擇要交學費的學校，結果到升小五時還是申請了插班到cky。其實說政府沒有資助也不太正確，cky佔地約250000方呎(25000 方米)，若以地積比為5倍計，則可建樓面面積為1 250 000 方呎，旁邊的豪宅約六、七千元/呎，(如果不是在墳場頂，呎價更高)所以建築面地價應有5000元/呎。不計建築費，單地價就值 6 250 000 000元(62.5億) 以3%租金回報計算，每年就有 187 500 000(1億8千多萬)，以全校1500人計，每人可分得125000元。政府資助的學費約每年3萬，比例上cky的學生「少收」不了多少，比很多新界學校可能「收得」還多呢！(每月交學費時，想想這個數字，便不覺蝕低了。)

說到如果要轉回傳統學校的適應問題，小一不就會有適應問題嗎？我們不是聽到很多家長都喊著不知如何能督促兒子温習，如何使子女早點完成五、六份功課，如何應付默書測驗等。但是大部份小朋友都能安然過度，如果你不考慮孩子們對學習的興趣有否改變，他們實質上有沒學到學習的方法。如果小一學生能適應傳統學習模式，為甚麼你要擔憂小四、小六學生會在適應上有特別困難呢？或許會認為因為小朋友在初小已習慣了如cky般的愉快環境，突然要轉到傳統較枯燥的學習模式，自然會難於適應。但是這種愉快與枯燥的對比，會比幼稚園的愉快與傳統小學的枯燥(或是幼稚園前的愉快與幼稚園的枯燥)的對比大嗎？如果可憐的小孩子始終要面對這種殘酷的改變，就讓他們留到稍為成熟一點才面對吧。越遲越好，因為可以學多一點學習的方法，培養多一點學習的興趣，養成較強的心智去面對改變！

這一點與母語教學不謀而合，人們要學生習慣用英文學習，於要硬要他們在初中以英文──用一種不大熟識的語言，去學習一些已經畧有難度──初中課程的學問。結果除了那些即使用日文、俄文也能學得好band 1生外，大部份學生都學得兩頭不到岸。不是嗎？幾年前首席法官李國能在演講時，抱怨一些年青律師英文不濟，而當時第一屆強迫母語教學的中學生還未畢業，表示在英語教學下的高才生──律師，也不保證英語了得，為甚麼還迷信中學用英語便能培訓出英語良好的學生？為甚麼不能讓學生使用他們熟識的母語去學習，英文學不好也罷，反正用英語學習也學不好英文，但至少中學課程可以學好一點。(實際上又不見得用母語後學習有很大的改善。這點與標籤作用不無關係，社會上不斷詛咒母語學習的學生是次等學生，這對學生有多大壞影響，是一個很好的博士論文題目。)丘成桐教授說過，他在美國見過一些日本學生，數學很好(他見得的數學學生應該是研究生罷)，但英文很差，他覺得很可惜。想藉此證明應使用英語教學。但他可能沒有想到，如果日本用英語教學，那些數學很好的日本學生可能中學畢業也有困難，現在英文很差嗎？概已身在美國，少則三、四個月，多則一年，英文一定可以會改善。李連杰、周潤發都是很好的例子。但是如果到了大學時數學程度還很差，可以斷定這學生一輩子的數學都不會改善？

人們又會擔心到大學時學生不適應用英文學習，這正是適應傳統學習的語文版，強要孩子在能力還不足，心智又未成熟的時候去適應，而不讓孩子在得到一些基本能力之後才去適應。讀中學是全民的事，Band 1 到Band 7都要讀，能力低的如何去適應呢？且三分二學生都不用適應大學的英語學習。能進入大學的，能力都是較高的，且有更深的根基，這時會更易適應。如果仍說不能適應，他早就不該上大學了。我就是一個很好的例子，初中用英語學科學，英語能力既不足，又不懂努力，幾乎要放棄，幸而學校在中二改用中文，結果順利通過會考。在大專時要修生理學，生理學的英文名詞連英文能力好的學生也覺困難，但人到了這個階段，再難也能過度。這是廿多年前的事了，現在的大學生或許不一樣了。

最後，也應給你一點心理準備，就是在高年級也會有投訴，一位七年班學生的家長對我說了一些問題，但我已忘了是甚麼，只是叫他快去投訴，使學校快些改善，待我的小女兒升班時不會再由同樣問題！

樂器介紹及音樂巡禮

現在很多學校都主張一人一體藝，即每一個學生都要在整個在學過程中都要練習一種體育活動，以及一種樂器，其實是對應由來以久的五育（德、智、體、群、美）中的體和美，從前我們的體是體育課，和部份學生入選校隊，才能真正有較多的體育培訓，而美更只是美工課加上音樂課，到高中之後，連音樂課也沒有了，也許當時很少人會覺得音樂課是重要的吧。香港的教育發展到今天，很多中小學都要求學生一人一體藝了，但是感到對大部份家長來說，覺得子女要學一種樂器，是劣政多於德政，尤其聽說有些學校是會指派樂器給學生去學習，學生和家長不得異議。

蔡繼有學校也要求一人一體藝，但聽校長說，學生可以先選擇，但何時去交選擇現在還不知道，但是學校至少提供了一次樂器的介紹會，讓新生認識那些樂器，準備為自己去選擇一件將會練習十二年的樂器。在蔡繼有註冊當天的下午，有一場專為新生而設的樂器介紹音樂會。校長強調，體育是緞練身體和心智，而學習樂器，參加樂隊，則要訓練學生要合群，要合作，因為樂隊的演奏要動聽，不是個人表演，必須和其他人合作才可以。

樂器介紹音樂會下午開始，為時一個半小時。開始時由校長介紹學校對體藝的看法，和學生需選擇樂器，方便學校編排時間表，讓同樂器組的學生一同上樂器課，亦強調學生最好不要在學期間轉樂器，因為這會令學生轉樂器後，所學的新樂器可能達不到其他同學的水準。校長簡介後，便開始了一連串的演奏表演。

整個演奏表演所使用的模式，便和在音樂廳的古典音樂會一樣，是行使嚴肅的禮議，所以演奏期間，遲到的觀眾得在門外等，不得入內。而整個樂隊安坐台上，到指揮臨出場前，全樂隊起立，指揮進場，跟著整個樂隊才坐下準備演奏，演奏之後，大部份指揮都會一言不發便回後台去，等再要演奏時才回到台前。全個樂器介紹音樂會有兩位指揮，首位是傳統不出聲的，主要是指揮學校的樂隊表演，而第二位指揮則會介紹樂器的。

學校有很多不同的樂隊，有中樂，有管弦樂等等，亦有以不同年紀來分隊，所以有些是高年級學生的樂隊，也有一二年級的樂隊。表演的學生在台上全不怯場，神態自若，就算是低年級的也是這樣。當第二位指揮介紹樂器時，全以英語進行，問及各樣樂器名稱時，我也不懂得那麼多，反而聽到前後的小朋友，對那些樂器如數家珍，大大聲的回答，也許我在學的時候，便是沒有了這些音樂的培訓了。而當老師問問題，學生會這樣爭取去答問題的，也許便是蔡繼有學校想要或要培訓的學生了。

而這個星期，學校便舉行了一個為期三晚的音樂巡禮，本星期一開始了首晚，是童聲合唱。當晚我和女兒遲到，事先我已跟女兒說，我們遲了，所以如果在表演中，便得在門外等。我們去到演藝廳時，表演已開始，門外亦貼了告示，要等表演完畢才進入，有家長站在門邊從門上的玻璃往內望，剛好遮了門上的告示，後來的家長二話不說的便推門入內，女兒也想跟著進入，我便拖著她說，現在表演進行中，我們不能進入影響表演者，這是一種禮儀，別人是否跟從是別人的事，但是如果我們現在進入，我們便是不守禮了。女兒雖然不太願意，也只好跟我站在門外等。而對於那些推門進入了的家長，能怪責他們嗎？我想也不應，因為回想我們這一代父母，在學時何曾接受過這些教導，學校只有禮堂，就算是畢業禮也可能隨時讓家長進入，而現時很多舞台劇，尤其本地的，觀眾是付了錢，什麼時候也可以入場，更遑論流行音樂會。所以現在大部份人都覺得，任何表演，是可以隨時出入的，實在不能見怪。

這晚的表演很豐富，有高低年級的獨唱，有分年級的合唱，高年級的比較傳統藝術點，而低年級的則較簡單，甚至有廣東話的「小時候」，除了歌唱表演外，還有跳舞，高年級和低年級各一，都是中國舞，而從打扮可以看到，有些學生是同時參加了合唱團和舞蹈團。

只是參加了兩三次在蔡繼有學校的公開表演活動，可以觀察到學校在語言上的做法，在這些公開場合，校長演講的對象是家長，所以她以廣東話來進行，反而在表演節目裡，所有學生都只用英語或普通話來說，同一個學生司儀，可以前一句英文，跟著一句普通話，反之亦有，但是卻不能說廣東話；作為司儀的，不一定是最高班級的學生，也許是在眾多學生中選出來，所以英普俱佳，有部份不需「貓紙」，也能隨想隨說。

蔡繼有學校能提供這類表演，來讓新生選擇樂器，也讓學生有更多表演機會，實是德政。

Non-JUPAS和非本地生

就學士學位而言，本地的大學可以取錄外國學生，而內地生，據我所知，也是當非本地生看待，即是受到非本地生學額的限制，不能超過某個比率，和他們是要交非本地生的收費，而他們因為是離鄉別井來香港就讀，所以他們大都是住宿舍，要交住宿費用。

所以既然非本地學生，大學已經設限，他們又要交比本地學生更高的學費，即政府對他們的資助是比本地學生少，甚至有學生的學費是全自費的，學費更高，最重要是沒有和本地學生直接競爭，所有本地學生可以爭取大學為本地生所設的學額，亦即非本地生不會因為他們的來源多，或當中有能者有多少，都不會令本地生就讀大學的機會少了。

近年大學設定給非本地生的比率是增加了，政府之前說要令香港成為教育樞紐，目的是要去令大學更「國際化」，令教育成為香港另一項產業，希望到時，每個班級裡都有更多的非本地生，本地生便就算不去外國讀書，也可以和其他國家或內地學生交流，未嘗不是好事；大學要為此增加建設，擴大校園，招請更多教職員等等，令整體大學的容量增加，所以比率是高了，但留給本地生的應改變不大。

至於JUPAS與否，和本地生與否，應是兩件完全沒有關係的事。本地生與否，決定政府是否應對某學生提供本地生的資助與否，亦決定某學生是否可以爭取預留給本地生的學額，便是如此。而經JUPAS與否，其實即是學生是否考本地的中學證書，亦即本地的公開試，只要學生是考本地的公開試，便可以拿本地公閞試的成績，去參加JUPAS來報大學。而考試成績，只是一個學生能力的指標，不同的考試，可能會用不同的角度和標準來評分，因而簡接影響到學生怎樣去準備考試，換句話說，學生是接受不同的教育，去應付不同的考試，尤其是背後理念很不同的考試。

當大學要去選擇學生入讀時，是很現實的，一定是取錄最標青，即最有能力的學生，大學會看看學生能否達到某個學術水平，這個當然是考試成績，包括所有的公開考試，例如本地公開試，IB以及GCE等等，既然公開試是以不同的角度和標準評分，大學會為最普遍的公開試，就大學對這些不同的公開試，設下不同的準則，跟著將所有學生的成績排序（可能分為本地生和非本地生兩條序），再請最前某個數量的學生來面試，再選學生就讀。

從另一個角度，學生參加不同的公開試，簡接是告訴別人，這個學生在這個階段是接受什麼的教育，跟著學生用一個可以檢測這個學生學習成果和能力的考試，去告訴別人這個學生的能力是怎樣，至於別人（尤指要報考的學校），便會用他們對這個考試的認識，來評估這個學生的能力。

JUPAS為所有本地大學招生，因為主要學生來源都是考本地公開試，所以JUPAS也是幫考本地公開試的學生提供統一求考各本地大學的方法，正如之前所說，大學只想取錄優秀的學生，他們是否考本地公開試，亦即是否經JUPAS報考，實在不是他們的考慮重點，所以亦不會為JUPAS與否設限，也是非常合理的。

其實亦在說，每個教育的階段，家長都可以為子女（長大後是子女自己為自己）選擇接受什麼教育，到學生完成某個階段，學生可能參加同一個考試，或是參加不同的考試來評核，考試的結果，便會給下一個階段的學校，用來選擇適合的學生了。這個做法其實由幼稚園升小學開始，便是這樣，所以到大學都是用這個方法來做，實在不足為奇。

最後，考試和教育好像是分不開，但是其實對學生一生人最重要的，不應是公開試的成績（更不是參加某些考試），而應是教育過程當中的培訓，因為，學生畢業後到社會工作，除了面試當時是會用上考試成績，之後他們的表現和能力，都是直接決定於他們在學時，是接受了什麼的培訓；所以，我覺得家長如果能將目光放遠些，可能便會想到，就孩子一生，那些或那種培訓，才是孩子一生人最重要的，尤其是在現在和將來變化那麼快的世界，否則，就算孩子能用什麼的方法，得到什麼超卓的成績，但是原來他沒有能力面對工作上的困難，沒有自學能力，就算能入讀怎樣的名大學，加入怎樣大的機構，不用多久，還是會給淘汰出來吧。

統一派位放榜

昨天是統一派位放榜的日子，女兒雖然已有私校取錄，但仍參加，為的便是想要多一個機會，希望可以入讀一間心儀的學校。曾聽過有意見說，像我女兒這樣已有私校取錄，還讓女兒參加統一派位的家長，是自私的，是浪費了政府的資源云云。我的看法是，每個在香港出生的孩子，都有資格受惠於政府的教育制度，而我女兒也是香港出生的，所以女兒參加小學派位，是合理的，她只是得到原有政府給我女兒的就讀官津學校的機會，再者，更重要的是，我們所得到私校學額的機會，是每一個家長都可以為子女去爭取的，不是我女兒去了考私校，便令其他學生的就讀的機會少了（不論是官津、直資或私校），所以不能說是自私；到現在我政府派了一間學校給女兒，我們不去報名，學額自然便會由其他學生補上，我女兒不會令這個學額浪費。

新聞報導說有差不多八成學生可以入讀首三個選擇的學校，我女兒被派的學校，便剛好是乙部的第三個選擇，雖然如此，我們很大機會也不會去登記了，會選讀之前已取錄的私校。認識的人當中，也有其他家長有子女於今年參加統一派位，聽到有人是首志願，當然是非常開心，但也有聽到有家長說，被派的學校是自己沒有選擇的，也有家長填了八個志願，給派到的便是第八志願，這些家長心情可以想像是不開心的，他們還在考慮如何去為子女找更理想的學校，例如去他們覺得更心儀的學校去叩門，拿申請表格。我相信如果我女兒之前是沒有私校已經取錄，我也會很緊張更為女兒去找學校，所以，為子女安排升小學這件事也真的令很多家長煩惱。

新聞報導說可以入讀首三個志願的比例比之前少，可以理解為有更高比例的學生，都是在報小數的學校，亦即是有更多家長以名校為首志願。如果首三志願都是多人爭的名校，當首志願抽不到，第二、三個志願如果都是名校，入讀的機會也不大，所以很大可能是當入不了首志願，而二、三志願也是多人爭的名校，之後其他志願入讀的機會也不大，所以便有學生是給派沒有選擇的學校，如果是沒有選擇也可以派給學生的，即是在所有有選擇這學校的學生都已派給學生之後，還有學額，可想而知是不多家長選擇的學校，也即是不熱門的，可以理解為沒有什麼特別的學校。所以填寫志願也是一個不容易的事，要攻守兼備，否則可能真的會給來個措手不及。