價值觀

記得多年前還在大學裡任教的時候，班中有本地香港學生和內地來港就讀的內地學生。到年終考試時，我也需要負責監考；我在試場內來回走動的時候，發現大部分本地學生的執筆方法都是錯的，相信只有三份一的本地學生能正確地執筆寫字，反過來看，內地大部份學生的執筆方法是正確的。那時，心裏便在想，為什麼那麼多本地學生都不能正確地執筆寫字呢？

到我女兒入讀幼稚園之後，我便明白為什麼那麼多本地學生都不懂得正確執筆寫字。原因是孩子們在入讀幼稚園時，他們的手指小肌肉還未完全發育，但是入讀幼稚園後，他們便開始需要執筆寫字做功課，因此，孩子們只能用他們能有足夠力量執筆的方法來寫字，例如握着拳頭來寫字，到了孩子真正小肌肉完全發育時，他們便已經習慣了錯誤的執筆寫字方法，既然能寫字，他們亦沒有誘因去改變，再者，他們的父母，包括我自己，也沒有教導孩子改變執筆的方法，或堅持他們要用正確的方法去執筆寫字。

相信父母不去堅持的主要原因有兩個。第一個原因是孩子已經花了很多時間做功課，如果還要教導孩子執筆的方法，便會阻慢孩子寫字的速度，他們便要花更多的時間來寫字，相信大部份家長覺得孩子能完成寫字的功課，便已經相當滿意，不敢再要求孩子用正確的執筆寫字方法來做功課，就算為了孩子長遠能正確執筆寫字，也不想加重短期內孩子的負擔。

第二個原因是部份家長本身亦不懂得如何正確執筆寫字，他們既然本身也不是正確，也不會要求孩子必須跟從自己的執筆寫字方法來做功課，久而久之，大部份的孩子便不懂得如何正確執筆寫字了。同樣，相信香港的孩子，能正確揸筷子的比例不高，原因同樣是因為父母本身揸筷子的方法也不是正確的，當然不會要求孩子能用正確的方法揸筷子吧。

執筆寫字和揸筷子這兩件事，給我的啟發是，如果父母對某一些事的價值觀不堅持，自己也不去找出某方面正確的價值觀或做法，當然亦不會教導傳授這個價值觀給子女，以及防止子女接觸不正確的價值觀或學習不正確的做法。進一步來說，如果父母想教導子女正確的價值觀，便要先自己去找尋和堅持正確的價值觀，孩子看在眼裏，便會在日常生活中學習或領會到父母的價值觀和做法了。

後話：我在女兒還小的時候，便不斷教導她正確的執筆寫字方法，她在我面前寫了一會，到我離開的時候，她又轉回她習慣的方法來寫字，便是用移動整隻手來寫字；我當時便已跟她說，雖然現在很多功課，都可以用電腦完成，不用寫字，但是將來要參加公開試時，便一定要用筆來寫字，還會在應試期間不斷的寫，所以如果小時候不學好正確的寫字方法，到時便寫到手都「跛」。現在，女兒還未真正參加公開試，現在執筆寫字做功課，她便已經需要接受治療了。