流金歲月 - 本學年至今的所見所聞

這個網誌最初建立時，所記錄的是為女兒找幼稚園時候，跟著入讀幼稚園，再繼續為女兒找小學，到今天，女兒已是她小學生涯的最後一年，時間真的過得很快。

本學年開學至今，女兒學校也有很多轉變。首先最重要的，是學校由三位副校長當中，選擇了吳副校為候任校長，領導學校多年的劉總校長在本學年之後，會由前線退下來，但聽說她仍會留任學校的顧問，對女兒來說，她可以在劉總校長在任最後一年畢業，完成她的小學階段，也算是相當榮幸。我相信候任校長和劉總校長共事多年，已盡得劉總校長的真傳，多年來她默默耕耘，對學校建樹良多，期盼她能秉承蔡繼有學校堅持多年的教學理念，帶領學校更上一層樓。

近年所見，教育界的「貧富懸殊」現象愈來愈嚴重，中產或以上的父母，大都鍾情於直資、私立學校，蔡繼有學校亦成為他們的心儀學校之一。聽說今年報考小一入學的人數便多達三千多人，所有報考的孩子都可以參與首輪面試，從中便會選出八百多位進入第二輪面試，為了這兩輪面試，學校便要動用所有小學部老師，而小學部亦因此在小學面試日而放假。學校為了能更準確評核個別考生，所以便要進行多輪的面試，聽說今年的考生便要經歷四輸的面試，除了跟孩子面試外，學校亦會會見考生家長。

對於孩子面試，相信很多家長都已為子女報讀面試班，期望孩子能好好的應付面試。對於沒有讓子參加面試班的家長，如果向其他家長借面試班的教材來看，便會發現面試班所教的，不是什麼「特異功能」，其實只是教導孩子成為一個「正常」的小朋友而己，例如有禮貎、對身邊事物有好奇心、愛看書、能得體地和陌生人溝通、擁有他們年紀應有的常識等等，其實父母親自來教導定必勝任有餘，但是面試班中心有他們過人之處，便是為家長打聽每間學校的面試形式，甚至提供某些名校的模擬面試班，服務相當周到。另外，近年似乎多了學校在面試過程中，提問考生學術問題，包括讀書本，甚至數學運算，結果令很多幼稚園為了滿足家長的期望，另外亦真的為了孩子準備適當的學術能力來升小，令幼稚園課程教得更早、更深。這是大氣候，似乎沒有逆轉的原因，亦似乎沒有人能改變了。

以往蔡繼有學校在面試當中，亦會要求家長填寫問卷，期望得知家長對學校的期望，但是我感到現在的家長，為求子女能入讀某學校，便會事先詢問之前參加過面試的友人，想像學校對家長的期望，而預先準備「標準答案」，到最終手上有數間小學取錄時，便再考慮為子女選擇那一間小學。最令人概嘆的是，某些家長在面試期間的表現和對答，便是根據該學校的期望而為，到子女真的入讀之後，便露出原來的真面目，甚至經不同途徑嘗試改變學校的教學理念，課程安排等等。

明白家長在這個競爭激烈的升小過程中，為求能得到更多小學的取錄，無奈只得以「目標為本」把面試這件事做到最好，但是希望到蔡繼有學校面試的家長，能坦誠地和老師分享對孩子學業的期望，免得孩子真的入讀時，家長對課程和各樣安排諸多不滿，苦了孩子，家長亦要花時間來和校方溝通，到真正確認孩子不適合蔡繼有學校時，又再為子女另覓學校,學校亦浪費了一個能讓更適合的學生來就讀的機會。

八年班的英國遊學團現正舉行，劉總校長首段亦有同行，但她先行回港處理校務。今年是女兒小學的最後一年，期待著本年的台灣遊學團以及畢業論文的來臨。

語文能力和培養孩子的重點

想當年，自己整個學習階段，都是就讀於政府資助的學校，父母對教育制度以及學校之間的分別沒有認識，所以在選擇幼稚園、小學以及中學時，都是向鄰居打聽，亦優先選擇在家附近的學校，最後，慶幸終不負兩老所望，入讀並完成大學課程。現在回望檢討，學術上的成績，大都可以靠自己努力得來，中文的語言能力，是靠當年中學時代沉迷於金庸武俠小說，將所有小說看完後，不知不覺間中文的能力也增強了，但是英文能力，似乎中學時代沒有多大的進步，直到離開校園，在職場工作多年到今天，英文能力也沒有多大進步，雖有能力寫出四平八穏的英文論文，但是對於聽和講方面，始終不能達溝通無間的水平，看外語片時，始終要靠字幕才能完全明白對話。

在資訊科技界工作多年，曾任職跨國投資銀行，那時發現一個有趣的現象，便是身處部門的本地職員當中，大都分都不是本地大學畢業的，他們很多都是曾到海外留學，完成大學課程回港就業的，為什麼這部門沒有聘請本地大學畢業生呢？是本地大學生不想入職跨國投資銀行？還是投資銀行不想聘請本地大學生呢？這次任職投資銀行的經驗令我明白，跨國公司內有來自不同國家的職員，亦有很多同事在海外不同地方工作，有很多機會要和本地以及海外的同事一同合作項目，因此，語言能力便比真正的所需的資訊科技知識更重要。

跟著再想深一層，檢討一下自己的英語語文能力。自己在大學之前，從沒有一個英文的語境去學習英文，因為偏重用以報考大學的學術科目成績，所以反而沒有多花時間在英文之上，亦沒有自小養成閱讀英文書的習慣，那時的電視並不提供多語言播放，所以家中亦極小機會觀看英文台節目，最後因成績達入讀本地大學的要求，能入讀本地大學，在大學內，雖然也有來自不同國家的同學，但那時外地學生人數不多，也沒有把握機會和他們多交流，練習一下英語聽講能力。

反觀當時那些學術成績不足以令他們入讀大學的中學畢業生，他們既然不能入讀本地大學，有經濟能力的家庭，便會讓他們到海外就讀大學，因此，他們反而在一個較好的英語環境下生活了三四年，最後，他們同樣考得一張大學證書回港，卻同時緞練好他們的英語能力，以及學會了怎樣和外國人相處。所以，當本地大學生和留學生，分別在本地大學以及海外大學完成大學課程之外，能入讀本地的大學生本應是能力較好的，但到實際職場時，跨國公司反而因留學生的英語能力而聘請了他們，可謂塞翁失馬，焉知非福。

雖然香港回歸祖國多年，而人口當中又是以華人為多，但是香港人總是覺得能說得一口流利英文是高人一等，懂得莎士比亞的文學作品便比懂得四書五經好，亦因為香港是以華人為主，所以家長便用盡所有方法去令子女能操一口流利英語。

到今天，看到身邊的同事，尤其沒有大學學位的，他們的英語語言能力頗差，短短的一篇電郵卻有大量文法錯誤，詞不達意，最後還是要當面跟他談一談才能知道他在電郵內說什麼，常建議他們快快改善他們的英語語言能力，但是想深一層，真的是簡單的多上一個英語課程便可？如果要真正改善語言能力，不論是中文或是英語，其實都不外乎多看多寫多聽多講，所以如果他們沒有決心去改變生活模式，多看英文書和英文節目，他們的英語能力也不會有多大改善。

檢討自己和其他人學習語言的過程，進步得最快的便是小學階段，尤其是英語，到中學畢業時，除非之後放洋海外，否則語文能力已不會再有多大進步。因此，到自己成為父親時，我所重視的是女兒有否英語環境來適應和外藉人相處，能否放膽的和其他人以英語溝通，認字多少和文法有否錯誤並不重要，更遑論要考什麼英語證書，至於中文，則和她繼續以廣東話溝通，跟她看中文圖書，平衡她對中、英文的時間便是。

看到現時的孩子為了應付面試，父母不斷為他們「增值」，參加不同的課外活動，考取證書，爭取獎項，疲於奔命。如果我今天還有另一個孩子要準備升幼稚園、小學，跟其他孩子比較證書獎項多，「一山還有一山高」，鬥多是沒有意思的，因為當每個孩子都是十項全能時，倒不如看看孩子有什麼真正的興趣，讓他專注一兩項便可，大量普通獎項不如小量大獎項。所以，盡量花時間在親子溝通，培養對話閱讀能等語言能力之上，跟著的便是培養自信心、自顧能力等等，再有時間，才是花在其他增值興趣班之上。

作為校董的所見所聞

四年多前，機緣巧合之下作了自己中學時代母校的校友校董，加入管理一間地區第一組別名校的校董會，每屆任期兩年，兩年多前連任了一次，在校董只能連任一次的規定下，現在已近尾聲，而所有與校董有關的工作也已完成，再沒有任何會議或校方活動要參與了。這四年來的經歷，令我對教育以及現今的教育生態有更深入的認識。

翻查資料，二零零四年的校本條例規定所中、小學均要在二零一零年前成立校董會。一間學校的校董會的職能是管理該學校，權力及至所有人事調動（包括校長）以及日常運作事項，所以校董會是一個有實權的組織。校董會的成員包括校監、辦學團體校董、家長校董、老師校董、校友校董、以及獨立校董，各自代表其所屬持分者，例如家長校董由家長互選出來，多和家教會有聯繫，而校友校董則由校友之間互選出來，也和校友會有密切關係，而辦學團體校董，則由辦學團體推薦，而獨立校董則由辦學團體推薦獨立人士作為校董，多為有相當社經地位人士。以我所知，所有校董都非受薪，亦要確認和所有為學校提供服務或有商業往來的公司沒有任何利害關係。因為校董會的權力很大，所以部分辦學團體反對校本條例，例如天主教便曾和教育當局對薄公堂，原因是校董會的確有權改變辦學團體原先定下的教育理念。

每次校董會會議，校監和校長必定會出席，校長負責校務報告，以及提出問題讓校董會討論以及議決，另外，校長亦會向校董會提出各樣的要求或協助。以我所見，一間資助學校的校董會的討論課題，主要都是和教學資源有關，簡單來說，便是學校的營運資金是如何運用。教育當局是以某統一標準來提供資助，例如有多少班，便會資助某數量的人力資源，如果學校想給學生更好的教學資源，例如小班教學便需要更多老師，噪音水平並不超過教育當局所定標準的學校的空調設備以及電費，教育當局的標準資助以外的資金便需要由其他途徑而來，例如辦學團體所提供的金錢、向某些教育基金申請資助、私人捐款、堂費以及教育當局所提供資助餘下的金錢。

校董會會議中的討論，告訴我原來教育當局對資助學校所提供的資助只能維持學校正常的運作，如果想提供更好的教學資源，便得自行找資源，對於直資、私校，他們的學費收入足以令校方從容地提供額外的教學資源，資助學校便得攪盡腦汁來找資源，例如有老師請病假，教育當局便會提供額外金錢來招請臨時老師來代課，但是如果由其他老師分擔了代課的工作，教育當局所提供的臨時老師資助便可以撥為學校營運資金，用作其他用途；又例如某個數量的老師，便有某個數量的高級老師，如果老師們選擇不升職，校方便可以凍結高級老師的數目，比標準多出來的高級老師職位的資助，亦可以撥入學校的營運資金。以我所見，除了校長以及個別有經驗的辦學團體校董之外，其他校董都不知道這些「財技」，所以校董只能信任校長所提供的資訊以及建議。

這些有關運作資金的討論，令我更深入明白資助、直資以及私校所能運用的金錢的分別。對於私校，他們的主要資金來源便是學費，只要家長能和肯付出，學校便可以運用那些金錢，如果想要提供更好的教學資源，需要更多金錢，便可以提高學費或設立某些項目要求家長付錢，只要教育當局首肯，再向家長提出，家長接受便可。至於直資學校，因為教育當局會以學校的人數，以和資助學校相等(或相若)的標準而撥款給學校，所以就算學校不收任何學費，基本上可以提供相等於資助學校所能提供的教育資源，可想而知，直資學校的確能提供較資助學校更好的教育質素。也許直資學校的家長大都不太在意學校把錢花到那裡去，但是如果想一想，其實直資學校所能運用的金錢可能遠超我們的想象，例如一些名直資學校，每年學費便高達四五萬，以一班三十個學生來說，每年每一班便可以有過百萬的資金可以運用，如果假設一位老師年薪約五十萬來計算，每班除了由政府資助而來的老師之外，所收取的費用便足以另外招請至少兩名老師了。曾聽校長說過，教育當局的標準是每班學生1.5位老師，所以如果這直資學校將所有學費來招請老師，每班便可以全時間有至少三位老師了。當然，實際上直資學校是可以招請這麼多老師，但每一班都不會多招請兩位老師，所以僱用額外老師餘下的金錢，直資學校便可以自行運用，例如他們便可以於主流教學之外辦非主流教育模式，尤其是IB課程。

在校董會會議的討論中，我得知原來地區第一組別資助學校，三分之一的學生是來自受著不同程度綜援的家庭。由此可知，就算是綜援家庭，他們的子女也可以以學習成績被派往第一組別的中學，而我在學校中看到所有老師都很認真盡責的教導學生，政府所提供的教學資源亦足以令學生們能在公開試中考得好成績，所以每年的升大學結果也相當理想。令我相信，在香港，只要肯努力，還是可以名列前茅，考入本地名地大學以及熱門學系的。

我在校董任內，曾有友人找我為他們的子女寫推薦信，甚至親手交給校長，當我拿著受托要交給校長的信或文件時，校長都會即時接收，還問我需否拍照作實，但當我詢問學校收生情況能否取錄該友人子女時，校長便會告訴我現況，因友人子女成績未達學校收生要求，或學額不足而不能取錄友人的子女，我亦只好如實的回覆友人。這令我明白，升中派位便是成績先決，逹不到學校收生要求，校長為善用學位，為該學生能力追不上，也是不會取錄的。

由我被選為校董開始和認識其他校董會成員開始，我便看到一個特別的現象，除了家長校董的子女必定是該校的學生外，其他校監、校董、甚至校長、老師的子女，都不是在自己管理的學校就讀的。表面來看，身為學校校董或其他成員，能清楚學校運作，不是更有信心讓自己的子女在這裡就讀嗎？行為比說話更清楚的告訴我，學校之間便是有高低之分，有江湖地位的區別，校監、校董或其他校方成員當然重視自己子女是在那些學校就讀，亦有能力為自己子女爭取進入那些更好的學校，所以便會有這樣的現象。雖然有點「局外人」管「局內事」，但我深信每位校監、校董以及校方成員都是為該校學生的成績以及將來而盡心盡力的。

這四年多以來，每當學校有特別的活動，例如滙演、聚餐、運動會以及畢業禮等等，我都盡量出席，希望能從中認識資助學校以及資助學校學生更多，尤其是在畢業禮當中。除了最近一次的畢業禮在公開試放榜之前舉行之外，之前的畢業禮都是在畢業生離校半年後，大概十一、十二月時才舉行的，為的是可以根據畢業生的公開試成績來決定奬學金和其他獎項。有次畢業禮中一位畢業生的致詞，令我感到他們心底裡都有一個念頭：「我們不是名校畢業生，但我會比名校學生更出色。」某程度上是反映了資助學校部分學生遇上名校學生時，潛意識中都會因不是名校學生而有點自卑感。相信這是一個不能改變的現實，只有把它化作鼓勵，推動學生本身努力奮鬥了。

另外，作為校董，我在任期內對我自己最有義意的事，便是有次有位理科的女老師懷孕，我便在日間回到學校作為她的電腦科代課老師，代她教導中一、中二的電腦科，令我有機會直接地接觸資助學校的學生。我看到學校的教料完備，我只要回到學校，拿著教材，走到課室或電腦室便可以授課。有趣的是課程內包括中文輸入法，但是因為學校是一間主要以英語作為教學語言的學校，所以便要用英語來教中文輸入法，上課時也要用英文來授課。

這些中一、中二的學生，給我最大的反思是他們的語文能力，尤其是英語能力。雖然這是一間地區第一組別的中學，換句話說，所取錄的學生都是區內學業成績首三分一的學生，但是他們的英語能力卻很參差，部分學生能明白老師以英語授課的內容，有些則不能完全明白，至於英語對話方面，也不是每一個學生可以以英語流利地表達自己。相比起我就讀四年級的女兒，她的語文能力在班中不算突出，但是我覺得她的語文能力已比大部分我所教導的中一、中二學生為好，令我想到，我女兒的語文能力，不是因為她特別聰明，而是因為她多看書，亦有充分的語境讓她練習和應用，對於資助學校，和其他需要參與升中派位的學校，除非學生的能力過人，否則他們要花大部分時間在主流學科之上，根本沒有剩餘空間去看書和練習中、英文。

今年年初，應學校之邀成為陸運會的閉幕主禮嘉賓，以下便是當日的演辭：

Principal, Vice-principal, teachers, parents and students,

I am glad that I can join the XXXXX sports day today. Everything here reminds me the days when I was a secondary student 30 years ago and I was in the House of Joshua. At that time, I was a fat boy. Of course, you know I am not a fat boy anymore. I am a fat man now. Up to now, I still cannot figure out why the House sport team chose me to join the 800 meters, which is equivalent to 2 cycles on the track. The natural consequence was, I was the last runner arrived at the goal. For the last 100 meters, I was the only runner on the track. Wow! All schoolmates from all houses were looking at me, clapping their hands, cheering me up. Of course, I survived the 800 meters, or you cannot see me here today.

Since then, I have got to know that the one who gains most applause, is not the champion, but the one who insists till the last moment. So, just try your best and do not regret. Another lesson that I learned from this is that no one, except myself, remember I was the last runner arrived at the goal. The Principal at that time remembered that there was such a student, but she did not know I was the one. Therefore, don’t be afraid of being failed. No one would remember you have failed. So, just try your best and you will eventually get your rewards. If they can really remember something, they remember that you are the one who insists.

I would like to say congratulations to all winners today. For those who cannot get any award today, it’s because someone is stronger than you are for particular event. However, I believe that, everyone of us is good at something. When I graduated from XXXXX, I started practising Judo when I joined the University of Hong Kong. I practised Judo twice a week. When I was a year three student, I was the champion in the inter-university Judo competition. Soon after I graduated from the University, I became a black belt.

Therefore, understand and believe in yourself, find your own strength, concentrate on it, work hard and insists, you will eventually get your own awards. I believe that it is applicable to sports, academic achievement, career development and so on.

Finally, I would like to take this opportunity to say, I wish you all a bright and happy new year.

Thank you.

整體來說，做了四年多的校董，令我更清楚明白政府花在教育之上的支出是多麼巨大，作為香港人，應該慶幸我們的子女，就算是就讀免學費的資助學校，學習環境是非常好的，例如有優良的校園，專業的老師為學生的學業和將來勞心勞力。另外，亦給我認識本地教育制度，學生所處境況，老師的工作情況等等，有更深刻的認識，自覺對學校的頁獻不大，但作為校董的經驗卻令我獲益良多。

點解要補習

有次跟家長閒談，被問到一個很簡單的問題，就是為什麼要現在那麼多孩子要補習，而我們這輩父母在學時又大都不需要補習，究竟是什麼原因，我想了想，回答：「是因為學校之間將課程鬥深的結果。」

首先想想，如果家長跟孩子一般到小學去上課，家長可想想自己會否需要補習呢？相信絕大部分的成年人也會覺得不需要。這是一個較極端的假設，其實帶出一個簡單的道理，便是學習能力會跟著年齡增加，所以成年人的學習能力可以應付小學的課程，在考慮學習能力和課程深度之後，不需要補習。換句話說，需要補習與否，決定於學生的學習能力和課程深度，而學習能力會隨著年齡增長的（但我不太相信靠某些飲食來增加學習能力），所以簡接來說，補習與否便是決定於學校教導某課程時，學生的學習能力是否已增長至應付得來。再簡單來說，學校教得愈早愈深，需要補習的孩子便愈多，其實不難想像。
   
聽到很多家長都反映學校教得很深，例如學生剛剛升上小學一年級，學校所選的教科書是二年級的，剛開學不久便開始有默書。從學校角度，把課程提早教，可謂百利而無一害，例如能應付課程的學生理應能在公開評核時有更好的成績，可以淘汰能力差的學生，滿足家長教得深便等同「名校」的期望，相反，如果學校的課程淺，家長怕自己子女會被其他學校學生比下去而向學校投訴。所以，學校把課程設計成可以多深便有多深。

歸根究底，家長便是怕子女輸給別人，所以當看到學校教得深，大都不會向學校投訴，既然看到其他同學「似乎」應付得來，當然會覺得應付得來是合理的，就算覺得課程深得「離譜」，既然有同學應付得來，家長如果接受自己子女是應付不了課程，又怕自己子女的自信心受損，將來又怎能在學業上追上來？所以家長便自願或被教師勸喻帶子女去找補習老師幫忙。結果是學生的學習能力，要在犧牲所有課後時間和有補習老師幫忙下才能應付日間學校的課程。當愈來愈多家長都是這樣做時，補習便愈來愈合理，亦變成了家長間的常態了。

所以想得通的人，包括老師和部份家長，便明白不必把課程提早來教授，怕令學生對學習失去興趣。當然，亦有抱另一種心態的家長，便是試試子女是否能接受在壓力下學習，追趕課程，我相信是有成功例子，但我同時相信是有失敗的例子。孩子在壓力和催促下學習，最終能名列前茅，家長當然覺得沒有做錯決定，但是只要在學習的過程中，孩子作出了反抗、甚至放棄學業或生命，家長到時回想從前，便會覺得是完全的錯失，由此看來，成敗只是一線之差。

當我愈想得多，便愈不敢評論別人的做法，畢竟最清楚自己想法理念，最清楚自己子女的，便是父母本身，更重要的是，不論決定最終是對是錯，承受決定的結果的，都是父母本身，如果我看到有什麼問題，我通常會跟該父母說一遍我的想法，之後再遇上也不會再說，因為最終決定還是在該父母身上，他們想清楚還是依自己想法做，他們理應根據自己對子女的認識來決定，後果也得由該父母來承擔吧。

國際文憑成績公佈日

消息傳來，今天是國際文憑（IB）的成績公佈日子，蔡繼有學校便安排學生和家長回到學校領取成績。初步得到的消息，今年的成績有兩位學生得滿分，九位同學得四十分或以上，而二十二位同學得三十六分或以上。今年這屆畢業生，是由小一開始便在蔡繼有學校就讀，到現在可以得這樣好的成績，可算是回報劉校長多年來對其教育理念的堅持，以及向她致敬。

過往兩年的IB成績未如理想，在當時已有文章討論過，當時的問題，放洋或到其他名牌國際學校的人數多，應考IB試的人數少，今年這些問題已不再影響到整體成績，家長對學校有信心，讓子女留在蔡繼有學校應考IB，而不是在最後兩年為子女另找學校應考IB或到海外升學，所以資質好的學生留下來應考IB，這是家長對學校的教育質素有信心的表現。

以我所見，蔡繼有學校應考IB試的人數一年比一年多（即中途離開學校的學生人數越來越少），而每年申請小一入學的人數每年都創新高，相信學校便更有能力在眾多的應考小一的學生中找到更適合學校教育理念的學生入讀，因此我相信學校既能繼續堅持現有的教育理念，亦能令公開試成績越來越好。

最後不得不再次向帶領蔡繼有學校多年的劉總校長致敬。

不要再迷信名幼稚園

看罷近日一輯報導幼稚園間争奪鋪位的《新聞透視》（註一）之後，深深覺得家長不應再迷信名幼稚園對子女入讀小學有絕對性的優勢。

節目中帶出以下實況：

1. 全香港所有的幼稚園都是私人營辦的，除了學券之外，政府沒有任何資助。
2. 幼稚園和升小學是完全沒有關係，所以到九龍塘名幼稚園區就讀幼稚園能幫助子女升讀小學是一個美麗的誤會。
3. 某些幼稚園的管理層，只把幼稚園作純商業考慮，尤以節目中那幼稚園的校長校監把鋪位改變用途後賣掉，最為明顯。
4. 幼稚園的主要支出為老師薪金和租金，所以當租金上升，羊毛出自羊身上，只能向家長收取更高的學費，或舉辦更多課外活動，甚至巧立名目來收取費用。節目中介紹九龍塘的幼稚園月租高達數十萬，一間幼稚園上下午班也許只能取錄數百學生，可以計算每個學生的學費當中，一千元便是花在租金之上。

曾經在這網誌談過香港十五年免費教育的問題，以現在香港的環境來看，除非政府以官津中小學的模式來辦官津幼稚園，否則不論政府以任何資助模式來讓辦學團體營運幼稚園，政府的資助必定會落到業主的口袋裡，以我所知，香港的租金並無監管，所以如果業主加租，政府如果跟著加資助，便成了業主的提款機，任意加租來增加收入，如果政府不加資助，辦學機構如何支持增加了的租金？所以政府要提供免費學前教育，只能提供地方來讓辦學團體來辦幼稚園，從前公共屋村的商場屬政府管理，可以劃一在公屋商場找地方作幼稚園鋪位，但到現在，也許只能在新建的公共房屋或商場預留鋪位，又或在「盲搶地」得來但被附近居民反對興建房屋而不了了之的的細小土地上建幼稚園，讓辦學團體營運幼稚園

對於家長追捧九龍塘名幼稚園，由家長在網上各討論區詢間各幼稚園現時家長他們的子女升那些小學，可見一班。家長主觀覺得子女讀某間幼稚園，升小學時便會和該幼稚園高年級差不多。所以，當家長聽到某某幼稚園的某數量畢業生升讀某名小學，便會覺得幼稚園有這個能力教導學生升讀該名小學，又或該名小學「喜歡」取錄這幼稚園的畢業生，所以讓子女就讀這名幼稚園便最有利。

以我觀察所得，其實之所以有某些名幼稚園升讀某名小學的人數比其他幼稚園多，原因並不是幼稚園和小學在教學上有什麼明顯關係，最重要的原因是家長本身。追捧九龍塘名幼稚園的家長，相信不會只讓子女就讀於九龍塘名校，必定會另外為子女提供額外的資源，例如參加不同的體藝班、語言班，甚至是會讓子女同時就讀兩間幼稚園，所以這類家長對每位子女所投入的金錢，單是名幼稚園已經三千多，加上校巴，其他額外課程等等，可高達七八千甚至多於萬元。可以負擔得起近萬元一位子女的經濟負擔，加上其他家庭支出，這些會讓子女在九龍塘名幼稚園就讀的家庭，相信大部份必定是中產或以上才能負擔得起。另外，這些家長既然重視幼稚園，必定認同學業是最重要的，因為良好的學業成績才是升名小學、升名中學，甚至升讀名大學的條件，所以小學取錄這類家長，可以肯定這些家長是重視子女學業，同時亦願意投入額外資源的家長，名小學當然會以這類家長的子女為理想學生，如果考生多於學位，便再想辦法找出學習能力較好（即更易教，以及有更機會考得好成績）的學生便是。所以用統計學的角度，單以升讀名小學人數的比例來評幼稚園，便會直覺覺得這些幼稚園定是有些過人之處，可以令畢業生升讀名小學。

到這些九龍塘名幼稚園的學生參加直資私立小學面試時，相信大部分都可以以英語和別人溝通，因多參加課外活動以及各類比賽，所以面試時不會害羞，能大方得體的老師溝通，如果能回答一些學術問題，老師便會覺得考生可能是天資過人，又或家長早已投入額外資源讓子女學習，至少老師明白將來這考生入學後，也能接受小學比其他學校提早教授的課程，到畢業時這些學生能有更好的成績的機會也會大得多。如果家長的想法便是這樣，也想給子女差不多的培訓，其實想深一層，不是只有九龍塘的名幼稚園才能做到，相信各區也有和九龍塘名幼稚園課程差不多的幼稚園供家長報考，實際上子女接受的教育差不多，但因為租金的差別，也許各區本身這類幼稚園的學費便會比九龍塘同類幼稚園為平，另外，我在平日早上看過有九龍塘名幼稚園的校巴接載學生，學生八時已在校巴上，想想平日的幼稚園大都九時開始到十二時，為時只有三小時，但學生花在交通上的時間便已是兩小時左右，實在太不值得，如果子女能在家附近找到差不多的幼稚園，就算不計較校巴的費用，這些花在交通上的時間可用於休息，參加其他興趣或增值課程，至少多點親子時間也是好的。

看到特首競選時立下政網說是實行十五年免費教育，但上任後只找來些社會人士研究，沒資源、沒決心、沒法定能力，相信什麼也做不到，到某一天他們走出來說有什麼難題不能在短期內達到，又或有其他更急切的問題先要解決，這個十五年免費教育也許便只會不了了之。再加上過境學童和雙非學童對學位的壓力，家長只能自求多福，多想清楚自身的處境，想辦法令子女在最少的折騰下得到最好的教育，到入到理想的幼稚園之後，再深思怎樣去為子女升小學計劃了。

註：
（一）新聞透視－自尋校舍，http://mytv.tvb.com/news/newsmagazine/178612

北京遊學團（感想篇）

最後，也想談談自己這次遊學以及對遊學團的感想。

對於遊學團，很多人抱著不同的評價，尤其是覺得是否有意義、有必要和有價值。

首先，就學生整個學習過程而言，遊學團不是必要的，否則全港中小學也應要加入遊學這個項目，所以遊學團只是額外的學習活動，是錦上添花。至於是否有意義，只要學生能在遊學團中有所得著，有所體驗，已可以說是有意義，問題只是在於學生的得著是否能和遊學團的支出相對稱，這便和每個人的價值觀和金錢觀有關，見仁見智了。

我自己覺得，八九歲的四年級學生，他們已有相當的學習能力和觀察能力，所以他們在遊學期間，絕對不只是為遊學而遊學，或為到此一遊而去，每個學生都有不同的體驗，也未必一定可以用文字說話表達出來，所以很難把他們的得著量化而和遊學團的價錢比較，我只能主觀的說，女兒的遊學團對她來說是有得著，父母也因此有機會和女兒，以及她的同學、同學的家長一同渡過了一個難忘的旅程，各人之間的認識也多了，家長對於學校的教育理念也有更深刻的認識和體會，所以總括來說，今次我們付出的金錢，和我們自行到北京遊玩可能差不多，但我們卻可以和學校其他學生和家長同行，而女兒也真的在遊學團中有所得著，所以我會覺得我一家三口一同參加遊學團是值得的。

從遊學團回來之後，和其女兒就讀於津貼學校的友人談起遊學，他女兒也在差不多時間到台灣遊學去。他說他很羡慕我和太太可以跟著女兒到北京遊學，而他女兒的學校則不準許家長一起參加遊學。我便跟他解釋，這是因為津貼學校的家庭背景較為參差，由領取綜援的家庭到中產的家庭都有，草根家庭的學生參加遊學團，可以申請關愛基金資助，但是卻不會資助父母的遊學團費用，如果學校讓家長參加，父母兩人的遊學團費用對於草根家庭來說是相當大的，這樣便很容易突顯學生之間家境的分別，相信學校為了避免這樣的情況，便一刀切決定不讓父母參加。另外，因為關愛基金只會資助學生一次遊學，所以資助學校的遊學團，六年小學過程中只會為每個學生辦一次。

對於能負責得起每個月數千元學費的蔡繼有學校家長，相信遊學團的團費對他們來說並不是什麼負擔，除了有特別原因，差不多所有學生都會參加每年的遊學團，父母所考慮的問題，反而是家長本身是否有空，遊學團的地點是否適合他們子女(尤其是健康)而已。所以蔡繼有學校便可以為學生籌辦數年的遊學團，話說回來，也不是為遊學而遊學，而是學校所辦的遊學團對學生來說是有得著的，所體驗的事物只能在遊學團當地才能得到。所以既然學校有那麼好的安排，有那麼高的江湖地位去為學生在不同的地方安排學校交流，家長也樂於讓其子女參加。

參加遊學團另一個給我的感覺，是子女在蔡繼有學校就讀，不單是子女的事，也可以是整個家庭投入參與的事，投入並感受學校的教育理念，投入和見證子女的學習過程，是一件很值得，很有意義的事。女兒學校常規的遊學團由四年級開始到八年級，同行的家長便會愈來愈少，而學生也愈來愈想獨立，不想家長隨團，所以當我有機會可以和女兒一同參加遊學團，便要珍惜機會了。

北京遊學團（人物篇）

遊學團，不論是籌辦的、參加的、交流的，都是由人所組成，所以很想講講由我角度所看到，參與了這次遊學團，不同崗位和身位的人。

校長
首先不能不先提及的，是學校的劉校長。看看學校之前的校內刊物「世界教室」，裡面每個遊學團，不論遠近長短，都可以看到校長的出現，每年學校籌辦數個遊學團，可見校長是多頻撲。聽說以往的遊學團，每個年級不同地點的遊學團的日期不會重疊，所以校長會參與每一個遊學團，由出發到回程為止；近年，學校將遊學團的舉辦日期刻意重疊，例如今年四年級的北京團和五年級的台灣團同期，而六年級的杭州團和七年級的新加坡團亦是同期，只有八年級的英國團是沒有和其他遊學團重疊的，所以校長可以參加了一個遊學團的一半，中途便乘飛機到另一個地點的遊學團繼續另一個遊學團。這可以減少了校長外出的時間，理論是較輕鬆的，但是遊學團期間，校長便更加辛苦了，例如校長得由杭州回到香港，再轉乘飛機到新加坡去。聽說，校長參加英國遊學團時，晚上回到酒店仍要工作，期間亦要為學校招聘外藉老師而親自面試求職者，所以學生到學校交流期間，她仍是忙於工作。

遊學團期間，校長是跟著學生們參加每一個行程，例如到長城，雖然她不會跟我們一同走到長城上的峰火台去，但是她也會隨旅遊巴士到長城去，跟學生家長合照。到學校交流時，校長也會到當地學校，參加一些禮儀式的項目，例如交換紀念品和合照等等，當學生在進行交流時，例如在今次籃球場和北京小學生交流時，校長整段時間都是留在場中，全神看著學生交流或和當地負責人傾談。

參加過遊學團，便更深刻體會到遊學團的理念，令我感到校長真的很有遠見，有決心把理念實踐出來，實行時亦身體力行的參與其中，親力親為，亦感到校長在國際教育界的「江湖地位」。校長的見識、魄力和親力親為的態度，令我不得不佩服得五體投地。

副校長、主任
除了校長之外，學校的其中一位副校長和其他主任也有隨團同行。這幾位副校長和主任都已經參與了遊學團多年，所以她們對整個遊學團都非常清楚，雖然景點依舊，相信對她們而言亦無任何新鮮感可言，但她們仍是隨著遊學團大隊走遍所有景點，如果有任何問題，她們可以即時處理，以及和旅行社職員協調，另外，她們的出現，亦令旅行社方面在所有事情上不敢怠慢。當校長離團到台灣繼續那邊的遊學團時，副校長便代替校長參與北京學校接待的禮儀項目。

班主任
學生遊學去，每班的兩位班主任當然同行，因學校是英普教學，所以兩位班主任便會分別以英語和普通話去帶領學生遊學。以英語授課的老師，大都不是由本地主流教育成長，部分更是外藉的，所以他們會以外國人的角度去看遊學團所到的每一個景點和交流項目，而普通話老師則有內地或台灣人來擔任，所以他們又會以另一個角度和認知去教導學生，這是一個相當不錯的安排，讓學生可以以不同的角度去看事物。

在遊學團期間，講解行程景點的責任應是由導遊來擔任，但在遊學團中所見，女兒班的班主任事事關心，照顧周到，遊覽完某一景點之後，她們都會在旅遊巴上跟學生回顧和討論剛剛完成的行程，令學生能在遊學團中學得更多。另外，班主任亦會教導學生在遊程中完成遊學手冊。在整個遊學團期間，班主任亦趁機緞練的學生自顧能力，教導學生如何待人接物等等。

在遊學團出發前，女兒已不斷為遊學準備，例如根據班主任指示，交不同的文件，證件以及家庭相片給班主任。在最後一晚的表演晚會上，看到班主任把所有學生交回的家庭照片，以及在遊學團期間拍攝的相片製成短片播放，另外亦要教導學生表演和彩排，她們在背後真的做了很多很多準備工作。也許班主任沒有什麼確實的職責範圍，但看到班主任凡事都為了學生著想，關心和教導他們，完全感到她們是盡心盡力，所做的都是發自內心的。

女兒的班主任，亦有挑皮一面。兩位班主任在遊學團期間也會捉弄小朋友們，所以女兒整個遊學團，因有這兩位班主任同行而既開心，又有得著。

家長
女兒學校的家長們，絕大部分的背景都差不多，所堅持的理念都差不多，所以才會在子女入讀小學時選擇了蔡繼有學校，到子女升級到現在四年級，必定是認同和支持學校的教育理念。就算學校不舉行遊學，相信很多家長們都經常在假日到海外旅行，所以北京遊學團的費用，並不構成學生以及家長們參加遊學團的因素，亦因四年級遊學是子女首次參加學校的遊學團，地點又是北京，所以除非家長有特別原因，例如工作或想子女多緞練自顧能力，否則都會參加遊學團。

家長參與遊學團有數個不同的模式，有父母缺席由子女獨自參與，有父或母獨自和子女參與（另一半可能因工作或要留在香港照顧其他子女），有父母同行的，有父母不能同行而由其他親友（例如祖父母）參加，有些父母在內地工作，在北京工作的每天早上和晚上到酒店和子女會面，亦有父母在內地其他城市工作，遊學團期間自行到北京會合，參與某部份行程，亦有家長選擇不跟從遊學團的航班，自行買機票往返北京，讓一家人可以留在北京久一點。

不論家長以什麼模式參與遊學團，他們大都很友善，很願意幫忙別人，而且學生到四年級前經歷了兩次分班，所以全級家長們都是「熟口熟面」的。有些獨自參與遊學團的學生，其家長會交托相熟的家長代為照顧，如果沒有相熟的家長，班主任也會代為找適合的家長在遊學團期間照顧某獨行的學生。另外，班主任還找了些家長作義工，家長當中有醫務人員，亦被邀請為醫療義工，家長們人才濟濟，各自以其專長去協助遊學團，幫忙教育學生們。

學校的遊學團，除了可以讓家長以較長的時間，觀察其子女和其他同學的互動和相處之外，亦給予家長們一個溝通的機會，互相認識，分享子女在學的經驗和想法，所以，很值得家長們參與的。

學生
遊學團的核心，就是學生。女兒自入讀蔡繼有學校，每年便會收到學校出版的「世界教室」，看著高年級同學集體到海外遊學，每個學生都面帶笑容，由一年級開始便期盼著參與學校的遊學團，最終可以參與首次遊學團了。

蔡繼有學校的學生，給別人的感覺是和其他本地學校學生的是不一樣的，他們是開朗的，不介意和任何陌生人交談，面上總帶著自信，對身邊事物充滿著好奇，言行不像傳統學校學生般嚴肅和拘謹。學生們走到的地方，總有些「街外人」覺得好奇，為什麼一群黑頭髮黃皮膚的小朋友會以英語交談，但是到要講普通話以及廣東話時，又是如此流利標準，所以在北京，有時也會有陌生人走上來詢問他們就讀的是什麼學校。

在遊學團期間，休息時間比日常上課日子少得多，也要完成很多作業和工作，但看到孩子們都興奮地去做，相信他們是相當享受這次遊學的。回到香港之後，我相信學生們開始為未來數年不同地點的遊學團而期盼了。

北京遊學團（見聞篇）

在我心目中，整個北京遊學團的行程可簡單分為遊覽和交流。對於遊覽北京部分，相信和其他北京旅行團分別不大，所以在這裡所講的見聞，主要源於交流部分活動，而這次遊學團主要的交流活動是一次在運動場的籃球交流，和兩次到訪當地小學，我們的學生和那裡的學生一同上課。

在第二天於運動場的籃球交流，出席的當地人包括了北京宏廟小學的學生，以及一間體育大學的學生。跟我們四年級年紀相若的宏廟小學學生，是該校的籃球隊隊員，他們普遍個子比我們的孩子高大，大概是因為他們是北方人，也因為他們本身是籃球隊隊員的緣故。對於香港四年級的學生，也許除了部份體質過人之外，大部分學生的體力不足把籃球投進正規的籃球籃內，因此，當天的交流運動主要是類似競技的活動，例如二人合作持球、一個同學持球籃，而其他同學便投進去等等，無論如何，總算是讓兩地的學生一同活動，兩地學生可以一同合作參加，讓他們有機會透過活動溝通。

當兩地學生進行活動時，我回到觀眾席休息，期間在同行隔一個位，坐著一位老人家，髮雖白，精神飽滿，跟著我便和這老人家攀談了一會。原來這老人家是其中一位內地女學生的嫲嫲，她孫女是她獨子的獨女，由小便是由嫲嫲照顧，現就讀四年級。當天活動是宏廟小學籃球隊向隊員邀請，隊員自願參與的。她孫女報名自願參加，當天回到學校集合，乘校巴到運動場來，這嫲嫲便是乘其他家長的「順風車」而到達運動場。

宏廟小學是她所居住的那一區的一所名校，學費全免，她兒子於鐵路部工作，因此入住了該區，學校以籃球出名，所以她孫女也是因為籃球表現出色，得宏廟小學招手而轉校的，她亦希望孫女可以因為籃球的表現，升讀名中學，她孫女每天早上七時到七時半練習籃球，七時半開始上課，到下午三時多放學，再練習兩小時籃球，五天如是，有時星期六、日，或會額外增加籃球訓練的時間。至於學習方面，該小學的功課不多，每天大概花一小時便可以完成。所以她孫女每天練習籃球回到家中，已是六時左右，做功課，晚餐洗澡之後，大概九時多便睡覺休息了。他們同樣重視英文，每星期會在外自費上四小時英文堂，由當地學生教導，月花二百人民幣。

談到她孫女升學情況，她說希望孫女成績好，或因為籃球表現，可以升讀名中學，跟著再因就讀名中學而升讀名大學。她亦說如果有機會，會讓孫女放洋留學去，例如有獎學金或經濟能力所及的話，也會讓她到香港或海外升學去，最後到香港或海外工作也沒有問題。談到香港，她說現在她們很容易便可以到香港旅遊，在北京有旅行團到香港來旅遊，乘高鐡來回深圳，包觀光住宿，只是六百人民幣，比單單購買來回深圳高鐵的八百人民幣還便宜，旅行團有購物的行程，但只是自願購物。她一家來過香港兩次，對香港的印象是很清潔和很有制度，孫女很喜歡到海洋公園和迪士尼公園玩。

到了第三天，我們到北大附屬小學交流，而因作為家長義工可以留在學校參觀。當所有人在學校禮堂時，學校播放了一部介紹這小學的一部短片，可以看到這學校的教育理念很新，而因為是北大的附屬小學，所以也承傳了北大的精神「思想自由、兼容並包」，可見這學校的教育理念很新，以此教導學生也很適宜，讓他們可以擠身現今和將來的世界。

禮堂的儀式完結後，學生去了早操，我便走到教學樓去。去到一個班房，見有兩個學生留在課室內，我便和他們談起來。原來他們是因為身體不適，所以便留在課室內，免了到操場做早操。由他們口中，得知這學校是免學費的，但有學生可以因以另類途徑入學（我不敢追問是什麼途徑，可能是公開的另類途徑）而需要金錢上的付出。我在走廊看到有到加拿大冰球的交流海報，我便問學生有否外訪交流，他們告訴我，他們有很多外訪交流的機會，是自費的，亦不會是全級一起去的，例如其中一個女學生說，她今年七月會到加拿大交流，二十日左右費用三萬多人民幣。之後在走廊逛，也看到有其他外訪的目的地國家。可見對現在北京學生來說，外訪比從前容易很多，只要有錢，便可以成行。

課室的擺設方式是傳統全部枱都向黑板的模式，上課模式也是傳統的，到訪前以為課室內會有國家名人的相片，但實際上是沒有的，課室的黑板是可以移動，背後是一部可觸控的電腦大熒幕，設備比香港很多小學還要好。大部分課室的老師都容許家長入內觀課，我便在走廊從課室門上的玻璃向內觀看學生上課的情況。我看到我們的學生大都和當地學生同坐，老師也真的在教授課程。之後在小息時，我進了一個剛上完數學堂的課室，和老師談了一會。首先令我感到意外的是，這位年青的老師身穿牛仔褲，這樣的衣著在香港也不是所有學校接受，這老師很健談，她的教法很活，亦很接受學生以不同的方法找出答案。我又走到了電腦室去看女兒和當地學生一同上電腦課，學校所用的電腦，和我們所用的差不多，也是用微軟視窗。對於課程，大部份家長和學生的意見，是英文比香港的課程淺，但中文和數學便比我們的課程深。

北大除了有附屬小學之外，也有附屬中學，能升上附屬中學的，當然希望考入北大。附屬小學六年級有十二班，每班四十人，跟學生打聽是否直升附屬中學，回覆是每年只有數十人能升上附屬中學，可見直升中學的機會是少於兩成，競爭是多麼激烈，能最終升到北大的，可想而知是精英中的精英。

在這校園逛，看到有些學生的頸上帶著紅領巾，我找了個女學生，詢問為什麼有些學生帶紅領巾。那女學生很開朗，以普通話告訴我是什麼原因，但是我的普通話實在太普通，所以我跟女學生說可否她寫在紙上，簡體字我是看得懂的，她回來帶給我一張小紙條，寫著「據說是中國國旗的一部分，是用中國人民的血染成的。」所以帶紅領巾是愛國的表現。我問女學生可否將字條送給我，她欣然答應，謝謝。

在校園的操場邊掛著一份北京市中小學生守則：

1. 熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨。
2. 遵守法律法規，增強法律意識。遵守校規校紀，遵守社會公德。
3. 熱愛科學，努力學習，勤思好問，欒於探究，積極參加社會實踐和有益的活動。
4. 珍愛生命，注意安全，鍛煉身體，講究衛生。
5. 自尊自愛，自信自強，生活習慣文明健康。
6. 積極參加勞動，勤儉樸素，自己能做的事自己做。
7. 考敬父母，尊敬師長，禮貎待人。
8. 熱愛集體，團結同學，互相幫助，關心他人。
9. 誠實守信，言行一致，知錯就改，有責任心。
10. 熱愛大自然，愛護生活環境。

在北大附屬小學只花半天交流，下午的行程是遊胡同。在胡同中的民房進餐，也讓我對北京市民的認識更深。接待我們的兩位老婆婆，她們已六十多歲，她們家族住在那裡已經七十多年。在民房中，再看不到國家領導人的相片，反而是看到聖母像和相片，跟兩位老婆婆閒談，她們告訴我他們信奉天主教的。客廳中看到有一支由本地一間天主教小學所送的錦旗，問問婆婆，她說是之前接待那香港小學時收的，她透露當時學生沒有家長同行，由老師帶領到訪。走進廚房，看到一袋米，聽婆婆說，她們用的是最好的米，是中國東北出產的，因此在北京吃的米飯和我們在香港吃慣的泰國米飯有所不同。

學生在北京交流時間最長的便是在北京師範大學奧林匹克花園實驗小學，他們在學校交留一整天，也會留在學校進午餐。在我進入校園時，看到校園在禮堂附近便有一個圖書角，令我想到蔡繼有學校也在校園內也有很多閱讀的角落，校園很大、很新。這小學也是免學費的，所取錄的學生大都是住在同區。除了醫療義工可以留在學校內，所有家長也不能留在校園內，所以我也不能留在校園內參觀和跟當地學生和老師交流，可惜。

之後我上網找三間和我們交流的學校，發現在地產代理的網站上可以以學校名稱搜尋樓盤：

北京市宏廟小學：http://esf.soufun.com/school/15.htm
北京大學附屬小學：http://esf.soufun.com/school/1.htm
北京師範大學奧林匹克花園實驗小學：http://esf.soufun.com/school/1789.htm

由這些網頁所見，北大附小和實驗小學的教育模式較新，但都是公立學校，所以都是免學費的，學校亦有分「區重點」和「市重點」，而要考入這些小學，便得居住在那區之內，購買或租住房子，看看以上的三個網頁，便可以知道雖然學費全免，但是花在居住的金錢卻不少。

在遊學團最後的一天早上，邀約了女兒的班主任和女兒的同學和她媽媽，一同到天安門觀看升旗。當日日出時間是五時四十五分，也是升旗的時間。我們凌晨四時在酒店大堂集合，乘的士到天安門附近的橫街下車，大概是四時半左右，之後便向天安門走去。離遠看天安門，廣場上沒有市民，只有士兵站崗。我們詢問公安如何進入廣場，他說當時不能進入廣場，只能在廣場入口排隊，而且那時已經有很多人通宵排隊，現在才去排隊也不能走近旗桿看升旗，建議在天安門廣場馬路對面觀看。最後，我們在天安門東面隔馬路站著等。升旗前半小時左右，便看到市民開始進入廣場，湧向升旗的旗桿，看看他們給欄著的地方，離旗桿也有四五十分尺之多，和我們所站的位置好不了多少，記得我四五年前到天安門看升旗時，似乎市民和旗桿的距離便近得多，再回想我廿多年前來看升旗，市民便是圍著旗桿等升旗，現在感覺差得遠了。到升旗前不久，一班本地團的老人家也來到我們站著的地方，導遊跟他們說我們的位置是觀看升旗最佳的位置。

最後，升旗的時間到了，士兵由故宮那邊走過長安大街到天安門廣場，全場靜下來，國歌奏起，國旗徐徐升起。最後升旗禮完成，我們便走入附近的地鐵站，乘地鐡回酒店去，女兒班主任曾居倫敦多年，所以很容易理解北京地鐵地圖，要乘那個方向，要在那個站轉車，她能清清楚楚找出來。在地鐵內，看到很多市民和學生已經起來乘車上班上學，比我們香港早起和早開始工作。我們花了四十分鐘乘地鐵回到酒店去。這次看升旗對我來說，是一次不錯的經歷。

總括來說，我作為家長參加遊學團，其實也可以有很多不同的見聞，最重要的是小心觀察，大膽主動和當地人溝通。

北京遊學團（行程篇）

遊學團是四月六日到四月十日，共五天。百多名學生，加上家長、老師和承辦的中國旅行社職員，便有三百多人之多，分五班航機到北京，最早一班機和最遲一班機便相差了數小時，在第五天離開北京時，最早一班機到北京的人也會以最早一班機離開北京，所以對絕大部分人來說，留在北京的時間是差不多的，分別只是首天和最後一天的行程有所不同。

我女兒那一班大部分同學都是乘最早一班機到北京，八時半起飛，因此我們便要六時前到達機場。我家早上四時半起床，五時十分左右便啟程，到達機場時便剛好是五時四十五分。到達機場的集合地點，老師、很多同班同學以及他們的家人也到達了，大部分的家長也是同行，有小部分的家長是送行的，有小數學生是獨自參加遊學團，也由家長陪同到達機場集合。

就和參加一般出境的旅行團一般，拿登機證，將行李寄倉，跟著吃了個匆匆的早餐，便回到集合地點，此時，校長、副校長和主任也到了機場，拍照之後，便由旅行社職員帶領進入禁區去。校長等因不是和我們同機，所以在機場稍等，另外，因當天也有五年級的台灣遊學團出發，相信校長等也會和他們在機場打個招呼，拍拍照，之後才乘她們的航班到北京來。時間緊迫，由進入禁區到登機，沒有什麼空閒時間，整個過程所有人都走在一起，最後總算準時登上港龍的航機，出發到北京去。

北京和香港沒有時差，到達北京時是十一時多。離開機場，看到晴朗的藍天，空氣也算清新，至少沒有任何怪味，空中飄著柳絮，就好像在香港看到木棉花紛飛的樣子，為這次遊學團準備了口罩，似乎有需要帶口罩的原因不是因為空氣污染，而是怕吸入柳絮。登上旅行預備的旅遊巴士，在晴朗的一天出發。

我們首站是到一間酒店進午餐，全班分成五枱進餐。北京的白米飯和我們在香港吃慣了的泰國米口感不同，飯粒較圓，較有飯味，餸菜方面，油炸的食物不少，但味道上似乎是遷就了我們香港人的口味，所以味道不太濃，不難適應。餐後有空閒時間，學生當然坐不定，在餐廳中有兩張枱面是一個橫盤的枱，他們便圍著枱或玩或觀棋。之後，我們便開始了我們的行程。

第一個景點是天壇公園。我們乘旅遊巴到天壇公園的入口，再由導遊和領隊帶領進入，遊客眾多，所以學生均與家長同行，而獨自參加遊學團的學生，則由在出發前交托的另一位家長陪同，另外，同行的兩位班主任也協助照顧學生。導遊沿途講解，雖然她能操流利廣東話，但因應學校要求，她全程以普通話講解。導遊介紹一會，跟著一段自由時間讓學生自行探索，拍拍照等。不走回頭路，由天壇公園的另一出入口離開。

之後我們便乘旅遊巴到將會在晚上進餐，位於前門附近的便宜坊烤鴨店，因時間尚早，所以我們便先到前門大街觀光。由烤鴨店到前門大街的一條小巷，沿途有很多檔攤售賣地道小食，包括羊串、尤魚，也有小朋友最愛大大的棉花糖，穿過了這小巷，便到達前門大街；這條街很長，一端是天安門廣場南端的前門城樓，另一端則看不到盡頭。街中有一條觀光火車，方便遊客遊覽。遊前門大街期間，看到其他航班的同學也相繼到達，也包括了校長和主任們。

遊覽完前門大街，便回到便宜坊去，這是全級同學在北京首次聚集的地方，之後除了最後一天的行程不同之外，期間三天的行程大都是全級同行的。晚餐時三十多圍，同校三百多人在香港以外聚首一堂，可算是壯舉。之後便回到酒店去，我們這四晚都會住在長城飯店。分配房間之後，各人便回到房間休息去了。

第二天的行程主要是遊長城、藍球交流和看功夫表演。早上收拾好行裝便到酒店進早餐，因我們遊學團人數眾多，所以酒店特地將一個會議大廳改為我們進早餐的地方，早餐以自助型式進行，分量和種類不少；當然不可和豪華旅遊團相比，但遊學團以交流學習為主而言，實無話可說。

早餐後，所有人包括校長、主任和老師等，乘旅遊巴到居庸關萬里長城去。下車進入居庸關範圍內，先是合照時間，之後便是個多小時的自由時間，讓家長和學生行長城去。有老師先行登上長城的某塔站崗，家長和學生各自量力而為，期間有些學生會購買刻有名字的紀念牌或其他工藝品作留念。遊覽完長城之後，再到了一間樓下是商店，一樓是餐廳的食肆進午餐。之後，便再乘車到了一個運動場參加籃球交流。

這個籃球交流活動所用的運動場，似乎是一個公眾的室內運動場，場地很大，牆邊圍著是觀眾席，交流活動租用了半個場地。跟我們學生交流的是北京市宏廟小學的籃球隊，根據網上資料，它有過百年歷史，籃球運動是這學校的長項。經過主持介紹，完成了一些交流禮儀之後，先由宏廟小學的籃球隊示範籃球操，之後他們分成六小隊分別和我們六班同學一同做一些有關籃球的運動和競技。最後也有北京一間體育學院的籃球隊作花式籃球示範。

時已近黃昏，乘旅遊巴到餐廳進晚餐之後，便匆匆到什剎海觀看熊猫功夫表演。這表演以兩隻熊猫想學功夫，到北京到處找武林高手學藝，過程中各高手都大展身手。基本上是我們遊學團包場，旁白是英語，有中英文字幕。最後由老師安排各班上旅遊巴回酒店休息。

第三天的行程主要是到小學交流、遊胡同和故宮。早餐後，家長、學生和老師，所有人都乘旅遊巴出發，交流的小學是北京大學附屬小學。到達小學附近，因不能在校門下車，所以下車後便要步行到學校入口，途經的街道是一條像村落的小街，和小學不太相襯。走了不久，便到達了門口，豁然開朗，是學校的操場，圍著的是六七層高的學校校舍。學生在前，家長隨後，整個遊學團便進入了學校的禮堂；這禮堂不小，有堂座和樓座，老師學生多坐在堂座，而隨後的家長多到了樓座安坐。學校的老師致歡迎詞，兩校校長交換紀念品，之後學校播出了一套歷時大概二十分鐘介紹學校的片段。最後，我們六班學生，便以六七人一組被分配到學校的三年級到五年級的班房去。

除了老師和家長義工外，所有家長便離開學校登旅遊巴，開始家長的行程，而我有幸作為家長義工，便留在學校之內。我走在校園之內到處逛，而兩校的學生也列隊回到課室去。學校容許家長義工在校園內參觀、拍照，也可以進入課室觀課，我們的學生在那裡上了兩節課。之後，我們的學生便再次集合，一同乘旅遊巴離開學校，和其他家長會合。校長因為要到台灣和五年級的遊學團同行下半部分，所以在這小學交流之後，便離團乘飛機到台灣去，北京的遊學團便由副校長和其他主任、老師帶領。

因胡同的接待客人的人數有限，不能整個遊學團同時間到胡同去，所以部分班別先遊胡同、後故宮，另一部分的班別便先遊故宮、後遊胡同。今天我們的是先遊胡同、後胡宮，午餐是在參觀胡同時在本地人家中進餐的。學生乘旅遊巴到荷花市場附近，和家長會合之後便乘三輪車遊胡同去。每架三輪車可載兩位乘客，魚貫到達我們要探訪的胡同去，被探訪的房子大小不一，我們所探訪的房子，可容納我們的那一班別的所有學生、家長和老師，由兩位六七十歲的老婆婆招呼我們，讓我們一嘗地道的北京人的午餐。之後，兩位婆婆便準備好材料，教導學生如何包餃子，因學生人數眾多，班中一位祖藉北方的家長也幫助教導包餃子。學習包餃子重學習過程，不重結果，所以學生所包出來的餃子也沒有真的煮來吃。之後，我們便再次乘三輪車離開胡同。

胡同和故宮相距不遠，所有人便步行到故宮去。當我們到逹故宮時，離開放時間完結時只有個多小時。也許因為是這個原因，故宮中遊人不多，導遊沿途講解，故宮的工作人員不斷的在後面「趕鴨仔」，我們走出一道門，後面的工作人員便閉上一道門。我們由午門進入故宮，用了個多小時便到達故宮的北面出口，乘旅遊巴離開，到餐廳進晚餐後便回到酒店。家長先行回到房中，而學生則留在酒店的會議廳等場地，分組分享和為明晚表演彩排。之後，老師便送學生回房間去。

第四天的行程，主要是到一間小學交流，和晚上在北京的一間餐廳內表演。 起床後如常的進早餐後，所有人便乘旅遊巴到一間名為北京師範大學奧林匹克花園實驗小學，這小學位於一個新社區，學校附近都是外貌差不多的洋房，門前還有地盤，塵土飛揚。在校園外望，校舍新而大，走進校園到禮堂去，學校的職員介紹該學校，在一些禮儀儀式之後，家長便離開了校園，上旅遊巴由導遊領隊帶領，繼續家長的參觀行程，亦有部分家長自行離團自遊行去，學生便留在學校交流一整天。

當天旁晚時候，家長們和學生再次聚集在中國皇家菜博物館。那裡有一個展廳介紹中國傳統和宮廷食物，服務員以宮女打扮，帶領遊客參觀。當晚在該博物館大廳進餐，有藝人扮皇帝大臣等表演，之後在進餐時有功夫和雜技等表演。餐後便由學生們分班表演，向家長老師致謝，亦頒發旅行期間表現突出的學生，最後老師們的表演將是當晚的高潮所在。之後，便乘旅遊巴回酒店去了。

在最後第五天的行程，因全級以五班航班回港，所以全級以航班分組，我們的行程主要是參觀奧運公園、頤和園。參觀奧運公園，主要是在奧運主運動場(鳥巢)外拍照，但沒時間到水立方那邊逛，便要繼續行程到頤和園。我們從頤和園東面的入口進入，以逆時鐘方向沿著湖邊行，導遊講解加上拍照時間，花了大概一小時到石坊。在石坊附近園內的餐廳進午餐後，便由北面出口離開，乘旅遊巴到機場去。我們的航班是四時半左右，所以我們二時多便到機場。我們安全地回到香港國際機場，已是八時多。我們的航班是最早一班回港的，最後的一班航機大概是數小時之後，所以相信他們要在凌晨時分才能回到香港了。當晚也有五年級台灣遊學團回港，所以在機場也遇上了來接五年級遊學團的家長。

北京遊學團至此總算完滿安全地結束了。

遊學團 x 愚人節

由第一天參加蔡繼有學校的家長講座，便已經知道學校由四年級開始，便會有遊學團的安排。女兒由一年級開始，便期待著參加學校的遊學團；等了這麼久，終於等到了今年四年級，可以參加北京的遊學團了。我們報了名，參加了遊學團的家長晚會，大家都準備好了。

聽女兒說，上星期有一天，外藉的班主任垂頭喪氣的走進課室，跟同學們說，因為北京下大雪，所以北京的遊學團要取消了。同學聽到之後，大都不開心，有些更哭出來，女兒跟我說，她也差不多哭出來了。不久之後，老師才告訴同學們，當天是愚人節，老師是跟他們開玩笑的，北京沒有下大雪，遊學團也如常的成行。

蔡繼有學校的風氣真的和主流傳統學校不同，我怎樣也不能想像在傳統學校會有這樣的事情發生，愚人節這玩意，也許只有外藉老師才會在學校裡跟學生開玩笑。這件事發生之後，不曾聽到班中有家長投訴，也許大家都明白，學校的作風由來都不是本地傳統學校，因老師多是由外地來的外藉老師，所以帶來了外國的文化，實在無可厚非。另外，由這件事可以看出，學生們有多緊張這次遊學，家長亦可以藉這件事看到當自己的子女面對問題或挫折時的的反應，可說是意外收獲。

明天就是女兒北京遊學團出發的日子，整個年級六班百多名學生，大部分學生都有一位或兩位家長同往，學生加上家長、老師，便有數百人之多，由旅行社安排行程，也要分五班機到北京，可謂「大陣象」。學校有多年舉辦遊學團經驗，加上有大量家長隨行照應，團中亦有任職醫生護士的家長作隨團醫療義工，實在比參加市面的遊行團更有保證，希望當地天氣和空氣良好，整個遊學團都可以順利和安全進行，學生從中增廣見聞，各人盡興而返。

再談「普教中」

「無心插柳柳成陰」，之前的一篇有關「普教中」的網文，被電視台新聞節目的製作人員找到，之後獲邀接受訪問，上星期六該時事節目「時事追擊」便播出了，在YouTube上也可以重溫。



節目中搜羅了很多資訊，訪問了很多校長，中文科老師，語常會委員，令我們對「普教中」有更全面的認識。

歸納整個節目的內容，首先「普教中」的成效可分為兩方面，普通話能力和中文能力。無可否認，以普通話來教中文普遍可以改善學生的普通話能力。至於中文能力，節目中提及兩個不同的研究，其中一位是蔡繼有學校的劉校長，而另一位則是聖公會聖雅各小學的張校長，兩個研究的得出不同的結論，劉校長的研究結果是「普教中」對原本能力中下的學生的中文能力有所改善，而張校長的研究是接受「普教中」的學生是普通話或中文能力較好的一班學生，在接受「普教中」之後，其整體表現和「粵教中」學生的中文成績的分別沒有明顯改變，所以研究結果不足支持「普教中」對學生的中文能力有明顯改善。

這兩個不同的研究結果，雖然結論不同，但並不互相矛盾。首先，劉校長的研究對象是蔡繼有學校的學生，而張校長的研究對象是一間主流資助學校，兩者的分別是

1. 蔡繼有學校以普通話為母語的老師任教中文科，而聖雅各小學則以本地母語為粵語的老師任教中文科。
2. 蔡繼有學校是私校，全港學生可以報考，學生須經過面試入讀，反觀聖雅各小學為資助學校，學生來源為同區學生經統一派位，因此，整體來說，蔡繼有學校的學生資質和家庭背景(或能投放在學生身上的資源)便比資助學校為好。

因此，師資和學生質素(再加上家長的資源)的分別，便影響了「普教中」對學生學習中文的成效。「普教中」的學生質素高，成績本身便已較好，所以「普教中」便好「英中」給家長覺得必定是較好的學校，其實家長真的要看看自己子女能否適應「普教中」，否則可能會弄巧反拙。女兒的中文能力中上，她能以「普教中」或「粵教中」來學習中文，但既然「普教中」能給她一個普通話的語境來操練「普通話」，對她來說也是一件好事。

至於「普教中」對粵語是否有影響，正如我在節目中所說，粵語的重要性只會愈來愈低，這是不爭的現實，作為家長，希望子女能操一口流利普通話，是期望將來子女在職場不會因語言給比下去，亦希望子女流利的普通話能給他們更多機會，更大的發展空間。到今天，我們已不能抱「大香港」的心態，別人跟我們說普通話，我們可以「大條道理」的說「不懂得普通話」，否則，機會便會由有準備的人獲得。

看看今天我們所看的電視節目(尤其是劇集)，年青一輩所追捧的偶像，香港的出品愈來愈少，其他國家再加上內地的出品便愈來愈多，現在的香港觀眾，因和內地文化還有明顯分別，所以我們還是主要看本地的出品，但主要來源是由本地的一個電視台所製作，反觀內地出品，製作成本、質素和數量愈來愈高，到某一天會成為本地娛樂的主要來源，到時，因為有主要媒體的推動，在我們下一輩或再一下輩可能會出現全普通話的主流電視台，學生在學校以普通話學中文，回家看普通話電視，家長反而沒多時間和子女以粵語交談，到時粵語便好像從前的「台山話」、「潮州話」等方言，慢慢在香港中消失。作為以粵語為母語的本地家長，看到粵語的趨勢如此，只可以說這是世界的潮流，歷史的巨輪，我們能做的不多。

今天我們說要保衛粵語，但香港「五十年不變」只餘下三十三年，到時女兒年介中年，也許下一個要保衛的，是我們現在的文字「繁體字」了。

蔡繼有學校開放日，快到了

今年三月廿二日(星期六)便是蔡繼有學校的開放日，學校、老師和學生們都在積極地籌備。根據以往數年的經驗，校園內有不同的攤位，小食部和大型遊戲讓校內校外人仕參與，另外，學校在不同的場地也有表演項目，例如演奏廳會有音樂和文藝表演，某些活動室會有展覽，操場在特定時間會有集體體操表演，詳細節目安排相信要在當天看看節目表了。所有攤位和食物都需購票參與和享用，賣票所得的金錢便是用於學校多方面的發展，包括學校的擴建項目。

在蔡繼有學校舉辦大型公開活動最大的問題通常都是交通的安排，校舍的公眾交通並不多，只有兩線巴士(81以及72)，雖然當天學校通常會安排穿梭巴士，但是很多家長仍選擇自行駕車前往，校園沒有公眾泊車的地方，令校園門前的郝德傑道通常都很擠塞，影響了附近居民駕車出入，所以近年警方通常會臨時限制非該處居民駕車駛入郝德傑道，車輛便要在郝德傑道和大埔道交界的迴旋處上落，但是因為駛入迴旋處的車輛不少，所以以往曾因此形成車龍，我記得曾出現北行的車龍長達大埔道嘉頓附近，至於公眾泊車方面，在大埔道由郝德傑道北行有三個公眾停車場，內設兩小時錶位，由這三個公眾停車場步行至校園，所需時間分別為十分鐘、二十分鐘和三十分鐘，所以最近的一個停車場通常會很滿，更會有駕駛者等位，至於第二個距離需二十分鐘步行時間的停車場，便通常會有空錶位。因此，不論校內校外人仕，最好便是選擇乘撘學校提供的穿梭巴士，以往的穿梭巴士站在九龍塘和太子，臨近開放日，學校通常會在學校網頁上刊登穿梭巴士的安排。

至於離開校園時，同樣可乘撘學校所提供的穿梭巴士和公共交通工具，也可以試試由校園步行下山，方法是由校門步行至大埔道路口右轉，直行不遠便有一住宅，再前行不遠，會有一路牌指示為黃大仙祠，由此一直往下走便是，由校門經黃大仙祠元清閣步行至南華中學所需時間約為半小時，由南蓽中學再步行五分鐘可到達青山道，十分鐘左右可到達長沙灣或荔枝角港鐵站。如果當天發現等候穿梭巴士人龍長，步行下山可能更慳時間。(同路線可以用以上山至校園，但所需體力便不是每個人可以應付，尤其是帶同年糼孩子的家長。)

對於當日到場的公眾人仕，除了參加各式其色的攤位遊戲之外，我覺得校園有些是很值得參觀的地方，例如演奏廳、圖書館、泳池、和不同的活動室。在演奏廳可以觀賞學生的表演，在圖書館可以看看學校有什麼藏書，尤其是學校每年所出版的刊物，包括學生論文集，藝術作品集，遊學團的遊歷等等，另外，圖書館也有一些有關IB課程的教學和參考書，家長可以看看。因為校園沒有限定到場人仕活動範圍，所以聽說以往有公眾人仕進入某些沒有展覽的課室，翻看學生的書本和作業，希望今年各公眾人仕到場，如果有房間或課室沒有展覽，亦沒有學生或職員當值，便不要進入了。

希望校外校內人仕都可以在當天渡過愉快的一天，而校外人仕更可以對散繼有學校有更深入的認識。

談幼稚園學券制

直到今天為止，香港都只是實行十二年免費教育，即中學和小學，學前教育和大學教育，在現時的教育制度下，既不是免費，也不是強制性必讀的。但現實是，政府不斷以不同名目推出貸款計劃，讓中學畢業生能有足夠的經濟能力「自費」讀大學，最終取得一個大學學位；而對於學前教育而言，表面上是可讀可不讀，但當看到現在小一的課程，再加上考入直資私校面試時的要求，如果孩子不曾接受三四年學前教育，課程基本上是跟不上，直資私校也考不到，所以就現在來說，學前教育是必需的。

政府數年前推出學券計劃，資助孩子學前教育的學費，我女兒便是這個學券制度的得益者。但以我所知，很多家長和幼稚園都不願意享用學券，其背後原因是因為政府設下條件，只有非牟利和教授本地課程，而且學費在某一水平之下的幼稚園的學生才能享用學券。這表明政府對學前教育有其取向，但想深一層，似乎不太合理。

首先是幼稚園必定非牟利，以我所知，政府對非牟利幼稚園的收支有其要求，反之其他的幼稚園則可以自主他們的開支，也許政府覺得，非牟利幼稚園的收費主要用於教學相關方面之上，而其他幼稚園則便是學店，所以政府的資助不應落在商人的口袋。對於這一點，大部份就業的人都是為了維生，商業構構要生存便是要營利，最重要的是，雖然政府不想資助落在學店手中，但是既然在家長心目中這些便是心儀學校，又是私人商業機構，政府應要一視同仁，而不是為了資助不落在他們的口袋中，最後還是由父母的錢包中拿出來，這些幼稚園不會因此而倒閉或消失，所以政府要求學券必定是應用於非牟利幼稚園，不會令（中產或以上的）家長轉為子女選擇可應用學券的學校，實際上，只是「罰」了這些家長。

第二個條件是學校必定是教授本地化課程，也許教育當局覺得本地化課程才是「正路」，教授非本地化課程的學校不是教育當局所鼓勵，所以便不可以應用學券，以免家長以為這些非本地化課程幼稚園也是教育當局所接受的。但是實際上，我們看到一些本地家長熱門心儀的學校，尤其是直資私校，他們學生的來源便是這些教授非本地化課程的幼稚園，如果直資學校同是受資助的，同理也是教育當局所接納的，那麼為什麼要入讀一間教育當局接納的小學，便要先讀一間教育當局不被接納的幼稚園呢？這是學券制度的一個矛盾。

另外一個原因，便是現在報考直資或私立學校須要參加面試，而這些學的面試，有些會以英語對答，有些更會以學術問題，例如數學運算，來評核考生，如果學生於本地化課程的幼稚園就讀，他們根本沒有可能通過這些面試。再者，現在的小學，不論是資助、直資或私校，他們的課程愈來愈深，如果學生在就讀幼稚園時，只是學習本地化課程，他們便很難適應升讀小學時課程深度的差異了。這亦令家長對於教授本地化課程的幼稚園卻步，至少，如果他們的孩子就讀這些本地化課程幼稚園，他們也會為其子女投入額外資源在他們的學習之上。

最後一個條件是學費必定要在某個水平之下。其實想想幼稚園全是私人辦的，政府也不會建好校舍給辦學團體營運幼稚園，所以除了小部份幼稚園在自置物業內運作，否則收入（主要來源是學費）的其中一個主要的支出便是租金，所以，除了部份幼稚園在屋村或租金便宜的地方營運，學費本身便得根據租金來定，所以支出加起來，可能根本不會低於學券所定水平。可以想像，在某些租金貴（也是中產或以上家庭的集中地）的地方，可能租金便足以令學費不能低於學券要求，亦沒可能應用學券，變相這些地區的家庭，便沒有可以在家附近就讀可以應用學券的幼稚園了。

總括而言，當政府的綜援政策不會要求受助者要到某些「非牟利」商店，選擇政府所揀選「合理」而價錢在某水平之下的貨品或服務時，為什麼政府認為家長不懂得為自己的子女選擇最理想的學校，而要政府用行政手段來嘗試改變家長的選擇呢？如果想改變家長選校的決定，請政府以實際教學成效，以及家長可以放心循可享學券的幼稚園也有同樣機會入讀心儀小學，而不是只用「錢」來威迫利誘。在政府能拿出讀學券幼稚園的教育質素和不能享用學券的幼稚園沒有分別或學習上更適合學童前，希望政府取消學券制度的條件，讓所有孩子都可以享有學券的福利。

名校是這樣鍊成的

這幾年來，和不同的家長談子女學業，有些學生就讀普通官津學校，也有些就讀名校，透過這些學生的經歷，讓我把名校是怎樣運作看得更清楚。

首先是名幼稚園。幼稚園能成為家長心目中的名校，最重要的不是什麼教育理念，最重要的是畢業生能升讀家長們心儀的小學，哪些官津學校可以申請純以居住地區決定，而報考直資私校須經過面試，部分這些心儀小學的課程很深，亦會以英文教授和面試，所以名幼稚園便會以外藉教師任教，讓學生能有更好的語文能力，部份名幼稚園亦會教導學生如何參加面試。另外，亦有部份名小學，尤其是國際小學，會直接取錄其相關幼稚園畢業生，這類幼稚園亦是部份早早決定子女就讀國際學校的家長的心頭好。

對於名小學，部份學校是直資私校，直資私校和官津學校的區別，學校可以直接向家長收取學費，直資學校更可以向政府按學生人數得到資助，所以這些學校是財雄勢力之外，最重要的是這些學校享有收生權，對象是全香港學生，亦可以決定用什麼方法來揀選學生，以現在愈來愈多(中產)家長不滿官津學校，再加上更多心儀學校由資助學校轉為直資學校，可以選擇的學校主要是本區小學，心儀的官津學校的數目便愈來愈少，所以家長擔心派位結果不理想，便為其子女報考不同的直資私校，尤其是中產的家長。試想想，本地大部份的中產或以上的孩子，到全港不同的直資私校報考，本地直資私校可以從全港中產或以上的孩子中選擇理想的學生，他們選擇學生的考慮點可以是家庭背景(代表了父母可以投放多少資源在學生學業)，孩子的表現(例如體藝表現)(代表孩子的天份，以及父母投入多少資源和孩子能否承受長時間緞練)，孩子的即時表現(代表孩子的外表、態度、語言、以及學習能力)，由此可見，全港的直資私校，便取錄了全港有最好資源、最好學習能力的學生。

對於名資助小學，就算大部份的學生都是來自派位，小一學生的能力很參差，學校將其課程加深，名小學課程深，似乎最合理不過，學習能力好的學生，便可以繼續在學校升學，而學習能力差的學生，家長自然會為其子女提供補習，如果成績還未能改善，再留班，之後都沒有改變，學校一是任由他們升級到畢業，一是他們已經被學校勸退了，成績不好的學生離校之後，學校便可以用這些學額，到其他學校取錄成績好(包括那些遲起步)的學生回來升學，在這個汰弱留強的制度之下，便能保證小六畢業生有良好的成績了。

要學生和家長緊張學業，最簡單直接的方法便是引入競爭，官津中學的升中派位模式便是純以成績為派位次序，本地一條龍中小學不多，就算是同機構同名稱，也不是一條龍，部份是直屬或聯繫關係，意思是中學只取錄其相關小學某部份成績好的學生。因此，如果學生想升讀同機構同名稱的中學，便不能放鬆，至少在小五小六呈分部份有優異的表現，至於名中學取錄了相關小學優異學生之外，便可以由其他學校取錄他們成績優良的學生，所以名官津中學便可以經升中派位，取錄成績優異的學生，亦避免取錄其相關小學疏於學業的學生。

對於名直資私立中學，他們跟小學一般，除了取錄其相關小學成績優異的學生，亦可以接受全香港所有學生報考，所以他們可以根據其要求取錄學生，例如學業，甚至是體藝表現。另外，這些名直資私立中學，因為他們有絕對的收生權，所以他們可以到某些名小學，在學生參加升中派位之前，取錄成績優異的學生，對學生來說，他們可以直接升讀心儀的名直資中學，不用參加升中派位，對於其就讀的名小學，他們亦可以告訴其他家長他們的學生升讀某某名中學，提高了這名小學的吸引力。當名中學可以保證其收生質素時，他們亦可以以課程深來汰弱留強，保證學生到中學畢業時可以有優異的公開試成績。

中小學之所以出名，除了成績好之外，他們的校際比賽表現也很突出，讓外界以為他們學生文武相全，又或學校有良好的培訓，雖然我相信名校的資源比較好(包括學校提供以及家長提供的)，部份學生真的文武相全，但是實際上他們可以用招攬的方法，取錄他們需要的學生，例如缺了樂團的某一個樂手，體育的某一項目沒有出色運動員，他們可以在校際比賽中找出其他學校出色的學生，接觸他們並提供學額，甚至是獎學金吸引他們轉校。對於學生來說，不論他們的學業如何，反正也是同樣參加校際比賽，代表名校便比代表非名校好，而且名校也可能有較好的配套或安排給他們，所以部份這類學生也樂於轉校至名校，這樣令名校的校際比賽更出色。

另外，整體來說，名校的家庭背景便比非名校好，所以其家長也較有能力提供其子女充足的支援，例如覺得學校所提供某體藝的培訓不足夠，他們可以自行在課餘在外找師資來輔助子女，培訓資源之外，某些體藝所涉及器材價值不菲，例如某些樂器，當普遍學生所用的樂器都是初學用的，名校的家長便有資源去購買價錢高昂的樂器，當整個樂團的樂器都比其他非名校優勝時，能夠有較好表現也是合理的。反觀非名校，尤其是官津中小學，學生家境不太好，所有培訓和器材的資源，也得由學校來負責，在有限的資源下，這些學校在校際比賽中便較難有出色表現。

名中小學，某一樂器可能便有多位學生同時練習，聽過有名校讓多於一位學生練習樂團內同一個樂器，這幾位學生要到演出時才知道誰是直正上台表演的那一位，所以他們平日必定要努力練習，務求表現比其他同學好，才能直正上台表演，否則便只得坐在台下看著同學演出。名校便是可以有這樣的條件，引入競爭來令整個樂團有更好的表現。

以上便是我所見所聞，名校之所以能爭取或保持成為名校的方法，也許還有其他的。無論如何，能成為名校，便可以有更好的資源(不論是校方本身或是學生的家長)，更容易引入競爭，令學校有更出色的表現(但未必不是個別學生)，從而進入良性循環，令名校繼續是名校。

普教中，還是廣教中？

最近遇到一位中學校長，閒談教育事務，其間我向他請教究竟在香港學校教導中文，用廣東話教授好還是普通話教授好。我的女兒所就讀的學校就是用普通話教導中文，校長的意見令我對這個問題有更深入的認識。

也許我和大部分人都會覺得，我們以前以廣東話學習中文，所以部分學生在作文時便把很多口語寫到文章去，令文章只有香港人才能看得明；因此，我們都覺得如果我們的學生以普通話學習中文，他們便不會再把口語寫進文章去，因為我們理解，可以用普通話說得出來，便是可以寫出來，所以用普通話教中文便比用廣東話教優勝，亦令家長覺得這是學校其中一個吸引的地方。

校長跟我表示，以普通話教授中文實行了多年，但是到現在為止，沒有任何研究或文獻發表，來證實以普通話教授的學生的中文科表現比較好，這表示以普通話教導中文並沒有令學生的中文科表現更好。他並表示，數年前公開試的中文科有聆聽理解一卷，雖然學生上中文堂時是用普通話教授，但是當學生應試時，他們大部分還是選擇廣東話為語言，這表示學生在多年普通話教授中文之下，還是對廣東話更有把握。

更重要的是其實我們所重視的是中文科表現，而中文科表現則包括不同方面，例如閱讀理解，寫作時的文章的結構、用字和修飾，用普通話教導中文，並沒有令學生在這些方面有任何進步。因此，用普通話教導中文，其實不比用廣東話教中文為好，極其量是學生的普通話是好了一點，但是教育界用了那麼多資源來推普通話教中文，真正效果不大。

我從我女兒以普通話學習中文的情況中所見，的確用什麼話言來學中文，不會令她覺得中文變得更有興趣，但在口語方面，因為學普通話在中文旁邊是有拼音，所以學生較易知道每一個字是怎樣讀，反觀我們以廣東話學中文，學生只能從老師口中學到每個字的讀音(查字典是可以查到廣東話音，但是也許我們自小便沒有養成查字典的習慣)，因此，我看到女兒看文章時，她反而懂得普通話是怎樣讀，她不懂得某些中文字的廣東話音，感覺有點奇怪，更有趣的是，我曾聽過女兒的同學朗誦唐詩，讀得既準又好聽，但實際上她最不喜歡中文科，她能朗誦只是因為她看著拼音來讀而已。

所以在香港以普通話教授中文，其實只是「綽頭」。當然，如果我們的重點是學生能把普通話說好一點，用普通話教中文便比用廣東話教中文好而已。想深一層，要提高學生的中文水平，還得從基礎開始做起，多看中文書、多想、多寫等等。

成為家教會委員後感

由當選了女兒學校家教會至今，已兩個多月，期間開了兩次會議；到現在，可以說說當選之後至今對家教會委員的感覺。

蔡繼有學校的家教會，正如校長所說，是一群有心的家長來為學校，家長和學生服務，以我所見，家長會亦沒有任何實權，在學校的管理和行政架構上也沒有什麼地位，所以參與家教會作為委員的，並沒有任何私利可言，亦沒有什麼特權或優待，更遑論可以影響學校的教學理念或任何教學上的安排，各人都是本著回饋學校對其子女的教導而已。

在家教會的會議當中，校長會講述學校的近況和計劃，有時也會向家長委員收集意見，當然，家長的意見只作參考之用。各委員分擔了某些家教會的某些活動，在會議中匯報進度，以及和其他委員討論細節。看看校方的計劃和家長會將要舉行的活動，其背後理念都是希望學生有更好的學習環境和教學資源，最終學生能學得更好，最後能有更好的成績。

校長經常會出公開信給家長，並會放在學校網頁上，講述學校的近況和計劃，而一些策劃中的事項，則不宜在此公開發報，我還在想什麼途徑才是最有效的方法去讓學校的家長得知學校最新的動態，如果用網誌，所有人也能看到便太公開了，如果用Facebook，則要用群組來限制瀏覧的用戶，但所涉及的工序和人手不少，如果自行建立網站來做，所需人力便更大。我會繼續去思考這個問題，會盡快想個辦法來善用互聯網來向家長發報家教會的消息，如果最終也想不到辦法，也許Facebook是最後的選擇了。

深？催谷？

看到讀者或網友在這個網誌的留言，不論是否認同這裡文章的內容，也得先要感謝各位對這個網誌的支持，願意花時間去看這裡的文章。近日的留言，感覺網友不太認同我文章的內容，亦提出我的文章不太客觀，尤其我在說某些學校課程深，或家長在子女的學業上催谷，質疑何謂深，何謂催谷。網友的意見是對的，當我提及深或催谷時，只是主觀並概括地這樣描述，沒有準確的定義，這令我反思這兩個家長間經常提及的用語，「深」和「催谷」，希望在這裡和各網友分享我的想法。

課程的「深淺」，可以以大部份學生應付該課程的情況來決定，例如:

• 學生都可以在堂上學會所有課程
• 學生都需要放學後，在家長或補習老師少量的協助下學會所有知識，並可以維持所有興趣和相關活動
• 學生雖然放學後，要放棄大部份興趣班和相關活動，將所有時間用以在學習之上，才能學會所有知識
• 學生雖然用盡所有課餘時間，在父母和補習老師的協助下也不能學會所有知識

同一個課程，同一班學生，有天資過人的學生可以在堂上學會所有課程，課餘後可以做他們做的事，但是也有學生不論父母投入多少額外資源也不能學會所有知識，所以某一課程對於某一班學生是否「深」或「淺」，可以用以上四種情況各自有多少個學生來決定。每個家長對自己子女應付課程的情況，何謂適合也有不同，有些家長覺得只在課室裡學習便是適合，但也有家長覺得學校的課程能「善用」其子女的所有學習能力，子女能學到多少，學校便應教多少，不要浪費時間。因此，家長會比較子女應付課程的情況，和他們心目中的期望，以決定課程的「深淺」是否適合，例如有家長覺得適合的課程的內容是須其子女回到家中用兩小時來做功課和溫習，但是如果現實是其子女在學校所學的完全沒有難度，回到家中只花很少時間便能完成所有功課，家長便會覺得課程對其子女來說過淺了。

要很科學的去評論課程越來越深，可以看看現在某一年級所教的，是之前高多少年級才教的。例如我女兒讀幼稚園時，低班(K2)時才劃線，高班(K3)時才學寫字，現在的K2時己學寫字，高班時已有默書，課程方面，從前小學一二年級才會學加減乘除，現在低班高班時已經學習，也是課程越來越深的現象。數年間，學生的學習能力不會有多大轉變，但是課程深了，引致更多學生要花更多課後的時間在學習之上，又或要加上補習，甚至要孩子重讀一年，以大一歲的學習能力去學那些知識，另一個轉變是家長心態的轉變，數年前大部份家長都覺得子女讀幼稚園放學後便應去「玩」，去接觸不同的事物，但是現在可能更多的家長覺得子女讀幼稚園放學後用一兩個小時來做功課和學習是合理的。所以現在有些家長覺得現時的課程不深，是因為他們期望子女應付課程的情況和他們心目中的情況相近，但是對於數年前大部份的家長(包括我自已己)來說，便覺得課程太深了。

我之前網文說心痛和無奈，是從前的大部份家長都覺得讀幼稚園放學後便應去玩和接觸新事物，但是現在大部份家長都覺得讀幼稚園放學後便應繼續花時間在學習之上，就算現在有家長覺得讀幼稚園放學後是不用花時間在學習之上，但基於大部份家長對應付學習的期望就是課程的深度所相應的應付方法便是放學後仍要繼續花時間在學習之上，所以那些家長也沒有選擇，只得跟著去做。另外，低年級的課程深了(即教授以前更高年級的知識)，高年級的課程也只得跟著加深下去。最後，因為所有年級的課程也加深了，學生在低年級應付課程的情況，可以預料這學生升上高年級時，應付課程的情況也是一樣，簡單來說，某一學生低年級不用補習，升上高年級也不需要，但另一學生低年級時需要補習，才能跟得上課程，可以預料升到高年級時也得補習，才能應付得來。我也聽聞有大學生跟不上大學的課程，也要找補習老師來補習。

至於「催谷」，我心目中的定義是學生大部份科目都要在父母額外資源，或用盡所有課後的時間下才能學會。因此，對於同一課程，有學生可以輕鬆面對，而另一些學生卻可以在「催谷」的情況下完成。也許現在大部份的家長心目中的理念是，孩子在某一年級學習，便應學會所有這年級所教的知識，如果學不會，家長便應投入資源或要子女用更多課後時間來完成，否則家長便是失職，也阻礙了子女的學習進度。其實家長有否想過，現在的課程，是基於大部份家長都肯投入額外資源來幫子女學習，所以學校便提前教高年級的知識，其實令更多學生不能只靠自己的能力學習，另一方面，家長便覺得大部份(在父母額外資源或用更多課後時間的)同級同學都能夠應付的課程便是合理的，如果看到子女跟不上課程，便會跟隨主流投入額外資源幫助子女學習，或接受子女用更多課後時間於學習之上。

我對「催谷」這個現象感到心痛和無奈的是，其實家長是面對一個學校基於大部份家長都接受投入額外資源和子女用更多課後時間來學習的大氣候下所加深了的課程(即提前在低年級教之前高年級的知識)，大部份家長都沒有了選擇，惡性循環的要投入額外資源或子女要用更多時間在學習之上，才能應付得來。對於來自草根家庭沒有額外資源的學生，除非天資過人或比普通學生花更多課後時間在學習之上，否則他們更難得到好成績，更難升讀同樣「加深」了的心儀中學去，所以現況是對草根家庭的學生更不利。

另外一點我感到心痛和無奈的是，現時家長對子女學習的應付方法，何謂適合已形成了大氣候，學校的課程只會越來越深，家長越來越接受孩子要在更低年級學之前高年級的知識，亦接受子女花更多的課後時間在學習之上，這現象是一個惡性循環，很難逆轉了。

心痛、無奈

在女兒讀幼稚園時，我便在臉書（Facebook）上建立了一個小小的群組，主要是讓幾個女兒幼稚園相熟的家長在那裡交流和分享，到我女兒畢業之後，那群組便靜了一陣子，但是不久，便有些其子女快要入讀我女兒幼稚園的家長加入，既然群組是建立了，也歡迎新家長加入，看到新家長的提問，也會熱心回覆。這群組運作到今天，間中我也會看看家長們的留言，另外，我也收到一些網友寄來電郵詢問意見，得知他們的處境和所思所想，覺得只是相差幾年，整個大氣候改變了很多。看到現時家長和子女應付升學問題時的做法，有時感到很心痛，感到很無奈。

記得我女兒考幼稚園時，九龍塘的名幼稚園已是很多人爭取入讀，但是感到還有很多家長是支持主流幼稚園，尤其因學券制而得到資助，之後便參加統一派位，但是近年家長普遍覺得心儀的資助小學不多，事實上很多較出名的中小學都相繼轉為直資，統一派位的選擇更買少見少，很多家長在為孩子選擇幼兒班(K1)時，便已經考慮升小學問題，例如幼稚園課程是否夠深，幼稚園的畢業生主要升那些小學等等，跟著便會打聽在讀幼稚園時要作什麼準備，有什麼校外課程要讀等等，在討論區裡，有時又會看到家長在交流教材或課程心得，即是家長在家還會繼續為子女增值。家長的做法很「怪獸」？我現在不敢這樣說。

近日有網友寄電郵給我，詢問我她兒子同時被一間普通幼稚園和一間國際課程的幼稚園取錄，她已清楚普通幼稚園的課程較淺，但應該會是讀得開心，而國際幼稚園則較深，教學語言又是英普，怕兒子不能習慣和跟得上。這網友的期望是希望其兒子能入讀一線的小學，我的理解是較好的小學吧，而較好的小學的意思，便是升中結果較好吧，而要升中結果好，學校必定課程和成績都是較深的，只可以說，這是現實。(如果想法只是希望兒子入讀輕鬆和校風好的學校，相信網友會直接說想兒子入讀校風好而較輕鬆的學校吧。)

現在經統一派位，某些校區還是有地區的名校可以報讀，但是近年新聞報導都不斷報導自行收生的成功率年年創新低，意思是更多的家長都集中報讀某些名校，競爭大，所以成功率便越來越低吧。除非自行收生的分數比其他學生高，否則自行派位是沒有把握的，跟著到統一派位階段，家長所能做的不多，如果派位不合理想，到時再找其他學校叩門轉校，感覺更加無助。對於較草根的家庭，他們沒有選擇，只得讓子女入讀可享用學券的幼稚園，依派位升小學去；對於較有經濟能力的家庭，他們便苦於是否需要為子女增值，如果選擇參與考取直資私校，這也是個漫長而難捱的過程。

我們孩子的未來

看到近年新聞媒介不斷報導父母的奇異行為，例如小孩子在學前階段已經上不同的課程，父母在家亦不斷催谷子女學習，例如自行製作閃咭教導子女詞語，入讀面試班，為的是想子女比別人的優勝，爭取考入心儀學校，最終是考取優異成績，入讀心儀大學學系，我想，其實最後目的是想出人頭地，或至少可以自力更生。但是當我看到家長現在為他們子女的所作所為，心想，他們所做的和他們的目標相附嗎？

首先，現在還在為子女學前教育擔憂的家長，他們的子女由現在讀幼稚園到他們大學畢業，差不多還有二十年，他們現在幼稚園所學的東西，也許不會在他們在職時應用出來，他們現在學的，只是作為高年級學習時的基礎知識，最終他們整個學習階段的成果，可能是一張大學畢業證書，而我們在職的家長都明白，畢業證書只是求職時或進入某專業行業時所需的，之後，還是要靠自己的能力和個人素質。就算子女現在所學的能應用在職場，他們現在所學的，是否便適合二十年後世界的所需呢？跟著我們要問的是，二十年後的世界，或至少是二十年後的香港，是什麼模樣呢？有否家長甚至會想，二十年後，我是否還是在香港呢？

我不是預言家，只能根據現在世界發展的趨勢來估計多年後的世界會怎樣。

二十年後，香港的五十年不變還有十多年，當年九七前人心不穏，很多香港人都移民去了，香港現時已和內地不斷地融合和同化，我不知到時的香港人是否便早已習慣更接近內地的思想行為，還是再次如九七前害怕香港變紅，再加上氣候變化，污染問題，是否會有新一輪移民潮？還是到時香港的經濟完全依賴內地，想大展拳腳的香港人便早已移民內地呢？又或因為內地近年工業發展，令內地污染問題難以根治，所以移民的地方便是歐美那些重視環保的國家？無論如何，我們這一代很多已經要回到內地工作，又或要周遊列國工作，到我們的下一代，他們比我們更要「居無定所」，那裡有機會便要去到那裡呢？

交通和通訊只會越來越發達，我們現在已經要和世界上所有人去競爭，到我們的下一代，他們要和世界上其他國家競爭的可能性只會越來越大，地域的考慮只會越來越小。現在互聯網和流動通訊設備的普及，將來的覆蓋只會越來越大，越來越快，所有人都可以接上互聯網，所有人在互聯網上找到知識的成本只會越來越低，差別只會越來越小，所以我們的下一代必定要能更快找到和運用互聯網上的知識，這便涉及他們的語言能力，他們不可能等到有翻譯才能明白某一新事物，所以他們便要懂得到時最通用的語言，而以現時的世界趨勢來看，英語和中文將會是最主要的國際語言，換句話說，我們現在所要重視子女的語言的，便不只是英語，還有更難掌握的母語－中文。

既然知識每個人都唾手可得，所以所有人一同競爭時，比較的便不是誰知到知識多，所要競爭的，是誰懂得運用知識，即是在現有數據找出觀點和做法，另外，創意是對同一件事的新做法，是別人還未想到的，亦可增強競爭力。除了想法做法要比其他人好之外，也要有效地告訴别人，所以同樣要有好的語言和表達能力。

現今世界，我們工作営商某個程度上都需要人脈，所以有些父母都期望子女所認識的朋友將來都可以幫助子女一把的，這也是某些父母想子女入讀名校的其中一個原因。但是想一想，現在在網上已經有專業人仕的網絡，每個人的資歷和信譽都是公開的，所以將來如果要找任何的專業，自己的人脈中有人可以幫忙當然最好，否則，便可以在這些專業人任網絡去找所需要的人合作。換句話說，人脈的重要性可能會被互聯網上的專業網絡取代。

我們這一代的父母，已經看到我們現在剛畢業的人很難謀生，很難上位，可以預見將來的挑戰更大，所以我們的下一代，必定要有很強的信念和堅持，面對逆境的能力，不怕辛苦，不怕捱，才能最終達到目的和理想，至少其間不會因為一時挫敗而灰心，甚至尋死。由此可見，孩子的抗逆和情緒智商必定要很強。

歸納以上各點，我們的子女如果要在將來維生，他們所需能力是世界觀、語言能力、表達能力、分析能力、社交能力、信念、堅持、抗逆能力等等；但是反觀現今香港的家長，也許覺得這些能力都是必然的，所以家長所重視的都是學業，或一紙畢業證書，又或入讀名校便能培養所有所需能力。如果子女至少花二十年在學校，但所學的卻不是他們維生的能力，其實是很可悲的。